cambalache de mabel y bruno

Convocatoria: Promoción de la autonomía y atención a la discapacidad y a la dependencia

2012-02-01T06:24:00.000-08:00

El número de personas que se enfrentan diariamente a los retos personales y sociales derivados de la situación en la que se encuentran ellos mismos o sus familiares está incrementando, y actualmente se acentúa a causa del proceso de envejecimiento de la población. Por este motivo, en la Obra Social "la Caixa" queremos impulsar proyectos para fomentar la autonomía personal y la calidad de vida de las personas con discapacidad, así como de las personas que por razones de envejecimiento o enfermedad sufran el deterioro de sus capacidades y de su salud física y/o mental.

Líneas de actuación prioritarias

1 La promoción de la autonomía personal de los beneficiarios
2 El desarrollo personal y social de las personas con discapacidad, enfermedad mental o en situación de dependencia
3 El envejecimiento activo y la prevención de la dependencia
4 La igualdad de oportunidades y la accesibilidad de los colectivos beneficiarios de la convocatoria
5 El apoyo psicosocial en el entorno familiar de los beneficiarios
6 El fomento y la gestión del voluntariado vinculado a los proyectos de promoción de la autonomía y atención a la discapacidad y/o a la dependencia

Registro y acreditación de las entidades

Para presentar un proyecto a las diferentes convocatorias de la Obra Social ”la Caixa”, será necesario registrar previamente la entidad y acreditar una persona como su representante a través de la nueva aplicación web “Convocatorias”.

Para realizarlo, es necesario rellenar todos los campos solicitados y adjuntar la siguiente documentación escaneada:

1Tarjeta CIF de la entidad
2Inscripción de la entidad en el registro correspondiente. En el caso de que se presente una delegación, será necesaria la inscripción de la entidad y la de la delegación en el registro correspondiente
3Estatutos de la entidad
4Documento de acreditación de la persona que representa la entidad para la gestión de proyectos (modelo disponible en la aplicación)
5NIF de la persona que representa a la entidad en la gestión de proyectos

Presentación de proyectos

El formulario de presentación del proyecto estará disponible a partir de la fecha de apertura de la convocatoria.

Toda la documentación se tendrá que entregar en formato electrónico, y en ningún caso, se aceptará documentación física.

La entrega de los proyectos y de la documentación complementaria se efectuará por internet, a través de la aplicación "Convocatorias", a partir de las instrucciones que se explicitan detalladamente.

Documentación complementaria a presentar

Para la presentación del proyecto en la convocatoria, es necesario que la entidad adjunte a la aplicación la siguiente documentación:

Certificación de validación de datos (disponible en la aplicación)
Acuerdo de la junta directiva, patronato o del órgano de gobierno de la entidad en el cual se aprueba la presentación de la solicitud en la convocatoria
Certificado del representante legal de la entidad en el que conste la composición nominal y el NIF de cada uno de los miembros de la junta directiva, del patronato o del órgano de gobierno de la entidad solicitante
Acuerdo de colaboración entre las entidades indicando qué entidad será la gestora de la ayuda, en el caso de que dos o más entidades presenten un proyecto conjuntamente
Memoria de actividades del último ejercicio de la entidad
Balance y cuenta de resultados de los dos últimos ejercicios firmados por el representante legal de la entidad
Declaración del representante legal de la entidad con el compromiso de aportar directamente, o a través de terceros, el 25% del presupuesto final del proyecto
Copia, si es necesario, de la/las resolución/resoluciones de aportación del resto de financiación del proyecto, o copia de la solicitud en el caso de estar pendiente de la resolución
Certificado de la Agencia Tributaria conforme la entidad está al corriente de las obligaciones fiscales
Certificado de la Seguridad Social conforme la entidad está al corriente de las obligaciones laborales
Copia, si es necesario, del presupuesto de los equipos previstos y factura proforma (ordenadores, proyectores…)

Se valorará la presentación de la documentación siguiente:

Declaración de utilidad pública por el Ministerio del Interior o bien por la autoridad autonómica competente
Carta de aval al proyecto de la Administración Pública local
Certificado de auditoría contable
Certificación de calidad de la entidad
Plan de voluntariado de la entidad
Certificación de colaboración con la Administración en programas de trabajo en beneficio de la comunidad

Los proyectos que contemplen la adquisición o mejora de infraestructuras, obras, reformas o alquiler de equipos tendrán que aportar la documentación complementaria siguiente:

Proyecto básico o ejecutivo visado por el Colegio Oficial de Arquitectos, en el caso de que sea necesario
Presupuesto detallado de construcción, reforma o adquisición
En el caso de alquiler, copia del contrato de alquiler

El plazo de presentación del formulario de proyecto empezará el día 1 de febrero y finalizará
el 28 de febrero de 2012.

La fecha máxima de presentación de la documentación complementaria a través de internet es el 6 de marzo de 2012.

V Concurso Internacional de Fotografía a-down 2011, con el lema: "Dale un nuevo enfoque a la discapacidad".

2011-10-06T04:41:00.000-07:00

http://www.adown.es/concurso%202011.htmlV Concurso Internacional de Fotografía a-down 2011,

con el lema: "Dale un nuevo enfoque a la discapacidad".

Está dotado de un Primer Premio de 3.000,00€

Si quieres puedes descargarte las bases del concurso o solicitarlas en nuestro correo electrónico asociacionadown@gmail.com

Si estás interesado en concursar y resides en España puedes utilizar elprocedimiento GRATUITO NACEX de envío de obras.

El sistema de Donación PayPal para el Concurso está enhttp://www.adown.es/pagina_PayPal.html

BOLETÍN GENERAL DE INSCRIPCIÓN

BOLETÍN DE INSCRIPCIÓN MENORES DE 18 AÑOS O DISCAPACITADOS NO EMANCIPADOS.

AYUDAS DE LA FUNDACIÓN GMP A PROYECTOS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y DCA

2011-10-06T04:40:00.001-07:00

La Fundación GMP convoca ayudas a proyectos destinado a la mejora de la calidad de vida de personas con Síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales y daño cerebral adquirido. Las ayudas consistirán en dos dotaciones económicas de 25.000 € cada una.

http://www.fundaciongmp.org/2.hacemos/2.1.convocatoria2011.html

Ámbito estatal

VI PREMIO INTERNACIONAL DE FOTOGRAFÍA SOBRE LA DISCAPACIDAD – FUNDACIÓN ÁNADE

2011-10-06T04:38:00.000-07:00

La Fundación Ánade convoca un premio de fotografía que busca visibilizar la realidad del colectivo de personas con discapacidad psíquica, física, sensorial o enfermedad mental. El premio está dirigido a profesionales de la fotografía o personas con inquietudes que muestren instantáneas acerca de estos colectivos de personas en situaciones cotidianas.

http://www.fundacionanade.org/convocatoriafestival11.pdf

Ámbito estatal

Fundación Síndrome de Down de Madrid

2011-09-01T12:45:00.000-07:00

“Cuando llegué a casa, papá y mamá no sabían qué hacer

conmigo. Ahora no sabrían qué hacer sin mí”

ayer estuve viendo las 130 obras de arte que componen esta fabulosa exposición. Y en cada imagen, una lección que estos niños con síndrome de Down nos dan a nosotros, los prejuiciosos. Con cada paso entre los pedestales, vas comprendiendo que el único subnormal que hay eres tú mismo, y que ellos lo que son es seres extraordinarios o, como le gusta al padre de Íker, “niños especiales”, o mágicos,

GUIA DE ACCESIBILIDAD A LAS PLAYAS EN ESPAÑA

2011-08-04T06:25:00.000-07:00

http://playasaccesibles.discapnet.es/

Discapnet actualiza esta guía de playas, un año más, dirigida especialmente a personas con diversidad funcional. El verano y los días de playa son uno de los momentos más esperados del año, y nosotros queremos que todos puedan disfrutarlos al máximo. En esta guía informamos sobre qué playas accesibles existen en España y los servicios que ofrecen. Los datos que recogemos han sido facilitados por Ayuntamientos, Cruz Roja y otras fuentes asociativas.

II Convocatoria de de becas de formación dirigidas a estudiantes con discapacidad

2011-06-02T07:19:00.000-07:00

http://www.fundaciones.org/noticias_desc?id=noticia4dc1215a7c33c

El Instituto de Acción Social de FUNDACIÓN MAPFRE convoca, un año más, sus Becas de formación dirigidas a estudiantes con discapacidad, con el objetivo de apoyar el proceso de aprendizaje y facilitar el desarrollo de las actividades académicas de este colectivo.

La convocatoria está abierta a los estudiantes con discapacidad de cualquiera de las universidades españolas matriculados en Titulaciones de carácter oficial de 1er y 2º curso, Estudios de Grado y Cursos de Acceso para mayores de 25 y 45 años, Postgrados Oficiales y Títulos Propios de Máster, Especialista Universitario y Experto Universitario.

Estas becas se otorgarán con la finalidad de sufragar las cargas económicas, originadas por la necesidad de ayudas técnicas, el desplazamiento a las actividades académicas y/o la adquisición de material didáctico. El plazo de presentación de las solicitudes finalizará el 15 de junio de 2011.

Los solicitantes deberán cumplimentar en su totalidad la Solicitud de Beca que está disponible en el portal de FUNDACIÓN MAPFRE www.fundacionmapfre.com .

EL HOSPITAL DE LOS MILAGROS

2010-06-28T05:19:00.000-07:00

A diez minutos de Santiago de Compostela hay una clínica donde llegan todos los enfermos sin esperanza. Lo dirige un endocrino con mas de 40 años de experiencia: el catedrático Devesa. Mientras muchos colegas cuestionan sus métdoso, otros lo valoran como pionero. Entre sus pacientes, el príncipe Kardam de Bulgaria, que evoluciona favorablemnente gracias a su polémico tratamiento.
(fuente revista Magazine a Fondo, Isabel Navarro/fotografía de Xulio Villarino)

A las diez de la mañana comienzan a llegar los pacientes a Foltra, que no es un hospital, ni una clinica ni siquiera una consulta, sino una asociación sin ánimo de lucro con sede en un chalé de tres plantas donde se aprovecha cada habitación para hacer fisioterapia, logopedia, rehabilitación y estimulación. La casa perteneció a un jugador del Compostela. En la sala de espera, hay varios posteres sobre la hormona del crecimientos, y los nuevos pacientes, que llegan de toda España esperan sentados en un polvoriento sofá.

La clave está en la HORMONA DEL CRECIMIENTO (HC), muchos pde sus pacientes la toman, y el motivo es que según el doctor, "la HC exógena acompañada de fisioterapia y estimulación tiene la capacidad de generar células madre neurales que pueden transformarse en neuronas y sustituir a las dañadas a nivel cerebral o medular, jugando un papel neuroprotector generalizado"

¿Es consciente Devesa de que sus historias de éxito pueden suscitar falsas esperanzas? "Aqui no damos garantías a nadie. Lo que decimos a los pacientes es "vamos a trabajar y lo que se consiga, bienvenido sea". En cada paciente el tratamiento funciona de forma distinta y no podemos saber hasta dónde van a llegar, pero yo no voy a poner el límite".

en estos momentos, Devesa es un pionero y eso significa que puede estar completamente equivocadao o ser un genio. Los pacientes están profundamente agradecidos, pero muchos de sus colegas cuestionan tnto sus conclusiones como los métodos. El doctor Mayo Ferrer, vicepresidente de la Sociedad Gallega de Endocrinología dice sobre Devesa " que investiga y habla con rigor, pero la regeneracion neural está a niveles muy básicos de trabajo in vitro y la traslación de esas investigaciones a la clinica es éticamnete controvertida: las personas no somos ratas".
El doctor García-Mayor miembro del Comité Ético de Investigación Clínica de Galicia y asesor del Comité de la Hormona del Crecimiento, recuerda que en España, "la HC sólo está autorizada para niños con problemas de crecimiento a partir de los cuatro años siempre que lo apruebe un comité". Actualmente, la hormona está considerada una sustancia dopante y sólo se suministra legalmente en centros sanitarios. Con respecto a los trabajos del doctor Devesa, García Mayor dice que "para la ciencia no es suficiente con decir " a mi primo le ha ido bien"... hay que demostrarlo"
A pesar de las críticas, el rpofesor Devesa no está solo y también hay colegas que lo apoyan y siguen su línea de investigación. El hospital de Parapléjicos de Toledo está a puto de comenzar un estudio en colaboración con Foltra y el catedrático de Fisiología de la Universidad Complutense, Fernández-tresguerres, ha expresado, su gran admiración hacia el médico gallego " Es una persona extremadamente inteligente y humana, capaz de aplicar esas virtude a la ciencia. Sus trabajos me parecen espectaculares, pero no me sorprenden porque llevamos décadas trabajando sobre los usos no convencionales de la HC. Es cierto que hay algunos colegas escépticos, pero en este país sólo se tienen en cuenta las novedades si vienen de Estados Unidos.

CARRERA POPULAR DE SILLA DE RUEDAS 2010

2010-05-18T08:55:00.000-07:00

El próximo sábado 26 de junio tendrá lugar una nueva edición de la tradicional Carrera Popular de Silla de Ruedas en Madrid.

Esta actividad es una iniciativa de la Asociación para la Integración del Discapacitado (AID) que pretende sensibilizar al conjunto de la población madrileña acerca de la integración de las personas con discapacidad. Desde Diaconía Madrid, a través de nuestro equipo de voluntarios y voluntarias “Brigadas de Voluntarios” ofrecemos apoyo logístico, ayudamos a los participantes a lo largo del recorrido (por algunas calles de Vallecas) ofreciendo refrigerio y empujando las sillas de ruedas.

Todos y todas lo pasamos muy bien con el resto del equipo, las personas participantes y sus familias. En la pasada edición más de cincuenta personas voluntarios acudieron a la cita. Este año no te la puedes perder.

¿Cuándo es? El sábado 26 de junio por la mañana. Desde las 9:00 hasta las 14:00 horas.

¿Te animas? Diaconía Madrid quiere colaborar con esta iniciativa, si quieres puedes unirte como voluntari@; no puedes faltar a este evento, ¡ya es toda una tradición!

Para participar y para recibir más información sólo tienes que llamar al teléfono 91 382 05 49 (de 9 a 14 horas) o escribirnos a administracion.madrid@diaconia.es

Fuente: Diaconía Madrid

Solidarios en acción: Contra el estigma de los discapacitados en Sudáfrica

2010-05-17T11:33:00.000-07:00

El simple hecho de lograr erguir la cabeza, articular las palabras “sí” o “no” o conseguir sentarse por su cuenta supone todo un reto para los niños y jóvenes que viven en Sizanani Village, a las afueras de Pretoria, la capital financiera de Sudáfrica. En la mayoría de los casos, sus padres han muerto o les han abandonado porque les avergüenza la enfermedad -severas discapacidades neurológicas- de sus hijos. Aquí les cuidan y les enseñan a dar esos pequeños pasos para ser, al menos, un poco independientes.

“La mayoría de los niños [que atendemos] no entienden el habla, sólo el contexto, así que da igual si les hablamos en inglés o zulú. Tienen trastornos neurológicos y físicos severos, por algún tipo de trauma durante su nacimiento, algunas veces por un desorden genético… un niño fue envenenado, seguramente por su abuela, aunque no se sabe si fue aposta o por accidente. A una niña la zarandearon tan fuertemente cuando era bebé, que le ocasionaron lesiones cerebrales… Un niño y una niña, mellizos, tienen deficiencias por incesto. Sus padres, a su vez eran mellizos, pues en algunas tribus en Sudáfrica es tradición casarse dentro del núcleo familiar”. Estas desgarradoras historias son las realidades de los 66 niños que viven en una casa de acogida en Sizanani Village, una pequeña aldea construida hace más de quince años a cincuenta kilómetros de Pretoria, la capital financiera de Sudáfrica, al norte del país. La directora de esta fundación, Zsoka Magyarszeky, les lleva cuidando siete años. Comenzó a trabajar en Sizanani Village -“Sizanani” significa “ayudarse mutuamente” en zulú- como cuidadora después de haber abandonado su Hungría natal y trabajar con niños con discapacidades en Canadá. A su llegada a esta aldea fundada por un sacerdote católico en el año 2003, aquí atendían a unos 200 niños con severos trastornos neurológicos. Hoy, a pesar de recibir un 50 por ciento de sus gastos en subvenciones del gobierno regional, no tienen capacidad para cuidar a más de 66 niños en su casa de acogida tras haber tenido graves problemas financieros hace unos años. Estos problemas financieros no han impedido que otra rama independiente de la fundación lleve a cabo un programa de asistencia a 2.000 enfermos de sida en el país donde más casos se registran de esta enfermedad a nivel mundial, según la Organización Mundial de la Salud.Los pequeños que han perdido a sus padres por culpa de esta enfermedad viven en distintos orfanatos promovidos por Sizanani Village, pero además la fundación atiende, realiza seguimientos médicos y asesoran personas afectadas por el virus del VIH. “Ayudamos a los enfermos atendiéndoles en sus casas y también asistimos a sus familias. 900 de estas personas están bajo tratamiento de retrovirales y a los que no se recuperan, tratamos de darles un final digno”, resume Elisabeth Schilling, directora de este programa. Atención sin descanso“Cuesta mucho dinero tener a gente suficiente para cuidar de estos niños", vuelve a hablar Zsoka Magyarszeky sobre los niños con serios trastornos neurológicos. "La mayoría de ellos no pueden hacer nada por sí mismos”, explica la directora del centro. Son 51 personas, incluido personal administrativo, para atender a 66 niños en turnos de doce horas para cuidar de los niños y jóvenes. Y es que no es un trabajo fácil. “Son 24 horas al día, 7 días a la semana, 365 días al año. Hay que darles de comer, bañarles, cambiarles los pañales… e intentar desarrollarlos para que alcancen su potencial”, indica Magyarszeky. Huérfanos o abandonados por vergüenza La mayoría de los niños que acoge Sizanani Village son hijos de personas que murieron de sida. Pero también hay otros a los que sus padres, asustados por sus malformaciones y trastornos neurológicos, les abandonan en el hospital. “Existe un estigma relacionado [con sus enfermedades]”, según explica Magyarszeky. “Suponen una gran vergüenza para muchas familias. También se debe a supersticiones, creen que es un castigo de sus antepasados por haber hecho algo mal y muchas veces encierran a estos niños tras una puerta de su casa donde nadie pueda verlos”. Otros niños del orfanato, la minoría, pertenecen a familias que no les rechaza, pero cuya situación de pobreza no les permite darles los cuidados adecuados. Sólo unos pocos, “unos cinco o seis de ellos”, tienen la suerte de recibir visitas relativamente regulares de sus familiares. “Vienen de familias muy pobres, sin trabajo y sin dinero, que viven lejos, a al menos dos horas de aquí”, añade la directora. Aprender a erguir la cabeza Todos los días dan clases a los niños para desarrollar sus actividades psicomotoras. “Practican cómo sentarse, levantarse o erguir la cabeza. Cantan juntos, intentan coger la pelota y trabajan el habla tratando de articular palabras sencillas como ‘sí’ o ‘no’ o los nombres de unos y otros”, cuenta Zsoka Magyarszeky. Además, muchos de los niños tienen sus cuerpos y articulaciones muy rígidas, de modo que necesitan masajes y cuando hace bueno les bañan en la piscina que tienen al aire libre. “Procuramos hacer una excursión con ellos al menos una vez al mes, a un parque natural, a una sesión especial de teatro cuando nos regalan entradas… mañana vamos a llevar a algunos de ellos a montar en helicóptero”, añade con ilusión. Compromiso de por vida La niña más pequeña de la casa de acogida de Sizanani Village tiene cuatro años, la persona de más edad 33. “En un principio la idea era cuidar de los niños hasta la mayoría de edad y después traspasarlos a otras instituciones, pero es que [prácticamente] no hay otras instituciones”, explica Magyarszeky. En Sizanani Village cuidan de estos pequeños y jóvenes lo mejor que pueden, pero se ven atados de pies y manos, pues aparte de la subvención que reciben del departamento de salud provincial, no existe sistema alguno para proporcionar una continuidad a estas personas. “Estamos en la provincia más urbanizada [de Sudáfrica], cerca de Pretoria y Johannesburgo, con el mayor número de servicios, pero incluso aquí sólo a unas pocas casas de acogida… que ya están llenas. Y están recibiendo nuevas solicitudes de entrada. Hay niños y familias desesperados allí fuera [esperando ayuda]”, asegura la directora de la fundación. “Es muy difícil, porque hay mucho sufrimiento y no podemos darles todo el amor y la atención que necesitan, pero al menos estos niños están atendidos, tienen un tejado sobre sus cabezas y comida”, concluye resignada Magyarszeky.

La discapacidad a debate en el calendario de la Presidencia Española de la UE

2010-05-13T07:39:00.000-07:00

El próximo 19 de mayo, Zaragoza acogerá la reunión informal de ministros europeos de Discapacidad. La cita, enmarcada en el calendario de la Presidencia Española del Consejo Europeo, será presidida por la ministra de Sanidad y Política Social, Trinidad Jiménez.

Asimismo, asistirán los ministros de discapacidad de los Estados de la UE y también de los países candidatos, la vicepresidenta de la Comisión Europea y el presidente del intergrupo de discapacidad del Parlamento Europeo. El encuentro tratará sobre la información y seguimiento de la aplicación de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad así como formas de mejorar el intercambio de buenas prácticas para la inclusión de estas personas.

Siguiendo la reunión, los días 20 y 21 de este mes se celebrará la Conferencia sobre Discapacidad y Autonomía Personal a través de la accesibilidad universal, la educación y el empleo, también en Zaragoza.

La Conferencia de igual forma debatirá la aplicación de la Convención de la ONU, la nueva estrategia sobre discapacidad 2010-2020 y la promoción de las políticas europeas que garanticen los derechos de este colectivo. Está prevista la participación de la Comisión, de ministros y de representantes de ONG.

Fuentes: Presidencia Española, FEAPS

Creado el primer videojuego de aventura para personas con Síndrome de Down

2010-05-03T14:06:00.000-07:00

La Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM) y la Fundación Orange han creado el primer videojuego de aventuras dirigido a que las personas con Síndrome de Down y/o discapacidad intelectual se familiaricen con el ocio electrónico e interactúen con otras personas.
"Lucas y el caso del cuadro robado" es el título del videojuego para PC que ha sido testado por diferentes usuarios con discapacidad intelectual, y que podrá descargarse gratuitamente a partir de abril a través de la web de Fundación Orange, promotora del proyecto junto con los psicólogos educativos de la Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM).
Se trata de una aventura gráfica en la que el jugador, cual detective, debe ir avanzando por escenarios de diferentes ciudades del mundo (París, Río de Janeiro o Nueva York) mediante la resolución de enigmas de forma lógica, interactuando con personajes y objetos hasta completar la historia.
El juego se va desarrollando según el jugador vaya interactuando con las distintas herramientas y opciones, de forma que sus decisiones marcan el camino a seguir.
Actualmente no existen en España videojuegos de este tipo específicamente diseñados para personas con diferentes discapacidades intelectuales, ha informado la FSDM, entidad que busca favorecer la integración social de las personas con Síndrome de Down siguiendo el lema "Jugar no aisla, pero no jugar sí". EFE

BBVA concede el II Premio INTEGRA a la asociación mallorquina AMADIP.ESMENT

2010-04-30T04:47:00.000-07:00

Enmarcado dentro del Plan INTEGRA de BBVA y dotado con 200.000 euros, este premio está destinado a impulsar la excelencia e innovación en el emprendimiento social y en la integración laboral de las personas con discapacidad, así como fomentar la igualdad de oportunidades y mejorar la calidad de vida de este colectivo.
BBVA ha concedido el II Premio INTEGRA, dotado con 200.000 euros, a la asociación mallorquina AMADIP.ESMENT. Este galardón, entregado por primera vez en 2009, es una iniciativa puesta en marcha por BBVA para reconocer la labor de aquellas organizaciones sin ánimo de lucro o emprendedores autónomos que desarrollan proyectos de integración laboral de las personas con discapacidad e impulsan el desarrollo de iniciativas y buenas prácticas en este ámbito de actuación.
FUENTE: http://www.cocemfe.es/noticias/vernoticia.php?id=6776

CONTRATE DISCAPACITADOS POR EL BIEN DE SU EMPRESA NO POR CARIDAD

2010-04-30T04:43:00.000-07:00

El portal de empleo para las personas con discapacidad

WWW.PORTALENTO.ES

Area de empresas, de trabajo y de formación. Entra y registrate.

A superación persoal (en galego)

2010-04-23T20:22:00.000-07:00

Iago Pérez Santalla

Nas 110 páxinas de O ilímite das persoas , libro editado por Toxosoutos, Iago Pérez Santalla relata como superou as dificultades desde que naceu, hai 26 anos, en Portomarín (Lugo), con parálise cerebral. No Centro Social Caixanova esclareceu a traxectoria dese tempo, que ten continuidade no doutoramento que realiza no Campus de Lugo da USC. Admite que tivo moito sorte, polo bo tratamento que lle deron sempre os docentes, e a súa mensaxe é que unha discapacidade non supón a minusvaloración dunha persoa, porque «unha discapacidade dá tamén moitas capacidades, e tento que a xente as vexa. Falo dos ilímites que fan que cada persoa sexa única».
E eses ilímites, acrecenta, supoñen unha obriga moral para axudar a construír un mundo mellor: «non hai ninguén que non o poda facer, porque ninguén é totalmente inútil, nin útil 100%. Este libro é unha procura da miña identidade individual, penso que todo o mundo ten que buscar a súa, ser capaz de dar o mellor de si á colectividade».
Iago afirma que hai moitas leis que están moi ben, ao recoñecer dereitos para a igualdade de todas as persoas: «a loita é que eses dereitos cheguen a ser realidade; que a cidadanía nos vexa a aqueles que somos diferentes tamén capaces, que se asuma que non somos invisibles; que podamos ter traballo, unha vida digna, as mesmas oportunidades que calquera outra persoa, desfrutar dos dereitos básicos, nin máis nin menos». No libro fala disto, en 12 capítulos. Nun prefacio, a profesora María Xesús Nogueira define o volume como «unha crónica íntima de autocoñecemento e de superación, rebordante de humanidade».
O libro foi presentado dentro do ciclo sobre A superación persoal . Participou no acto Manuel Rivero, ex director territorial de formación do BBVA, quen resumiu nun decálogo a estratexia a seguir para deixar atrás os entraves económicos, sociais, políticos ou doutro tipo que tentan limitar as capacidades dunha persoa.
Para superar esas pedras do camiño o primeiro é que unha persoa se coñeza, se queira e se acepte. O segundo «traballar un 80% sobre as propias fortalezas e dedicar un 20% para minimizar as debilidades». O terceiro, desenvolver o talento e a motivación no seu ambiente.
Defendeu na continuación a necesidade de «romper paradigmas e ser innovadores e creativos». Despois, ter empatía, asertividade e flexibilidade. A sexta norma é «solicitar e dar feedback », o que supón ver os demais como mestres que tamén axudan a crecer. Escoitar e observar de forma activa («temos dous ollos, dúas orellas e unha boca polo que debemos escoitar e observar o dobre do que falamos», afirma); comunicar de maneira efectiva cun discurso ben construído e en positivo; cooperar; e finalmente non perder o sentido ético e ter unha formación continua, completan o decálogo deste especialista.

Síndrome de down, una vida como la tuya

2010-03-25T11:46:00.000-07:00

La campaña publicitaria "Podría ser tu vida" creada por alumnos de la Universidad Complutense de Madrid muestra la realidad de la juventud con síndrome de down.

La campaña que ha servido para promocionar el Día Mundial del Síndrome de Down celebrado el pasado 21 de marzo, es una iniciativa de los alumnos de 2º de Periodismo de la Universidad Complutense de Madrid, como proyecto formativo de la asignatura Teoría de la Publicidad impartida por la docente Maribel Reyes en colaboración con la Federación Española de Síndrome de Down, Down España.

La campaña "Podría ser tu vida" que ha tenido una gran acogida en los medios de comunicación pretende sensibilizar sobre la autonomía y las capacidades de las personas con síndrome de Down. El spot cuenta un día cualquiera en la vida de un joven con síndrome de Down mostrando escenas cotidianas como las de cualquier otro joven sin discapacidad. Un anuncio que demuestra el trabajo que Down España y otras entidades sociales desarrollan para potenciar la independencia de este colectivo.

Durante la presentación de la campaña en la Facultad de Ciencias de la Información, el gerente de Down España, Agustín Matía, destacó la importancia de "ver a las personas con síndrome de Down ante todo como personas, que con los debidos apoyos pueden conseguir lo que se propongan" y aseguró que "hay que creer en ellos, si creemos, llegarán hasta donde ellos quieran"

Esther Camuñas
http://www.fundacionluisvives.org/actualidad/noticias/archivo/2010/03/24/sindrome_de_down__una_vida_como_la_tuya.html

Catálogo de cuentos ilustrados

2010-03-19T04:07:00.000-07:00

http://www.once.es/serviciosSociales/index.cfm?navega=detalle&idobjeto=82&idtipo=1

En este catálogo se recogen los registros descriptivos de setenta y siete títulos de literatura infantil y juvenil, ilustrados, producidos y editados por los Servicios Bibliográficos de la ONCE en sus centros de producción de Madrid y Barcelona. Se presenta un título por página,y en la mayor parte de los casos se reproduce la cubierta de la publicación, y alguna ilustración significativa. El cuerpo principal del catálogo se presenta por orden alfabético de títulos. Para facilitar el acceso, se incluyen dos índices auxiliares, de autores y de descriptores que identifican las obras.

BERTIN OSBORNE Y EL METODO DOMAN

2010-03-09T11:01:00.000-08:00

LA MILAGROSA RECUPERACIÓN DE SU HIJO

Su vida cambió desde que Kike nació con una lesión cerebral. Para él, encontraron un tratamiento casi prodigioso: comprende el 95% de lo que le dicen y empieza a hablar. Ahora quieren transmitirlo, a través de su fundación, a padres de niños con el mismo problema

ALGUNAS INFORMACIONES SOBRE EL METODO DOMAN

El Dr. Glenn Doman, médico estadounidense, comenzó a dedicarse al tratamiento de los niños con lesiones cerebrales con el neurólogo Temple Fay. Utilizaba sus métodos, basadas en movimientos progresivos, muy eficaces tanto en áreas motrices como en áreas más intelectuales. Se centraban en el trabajo con los reflejos, fundamentalmente con niños con parálisis cerebral.

Al observar los progresos que se conseguían en estos niños, Doman decide trasladar sus conocimientos al resto de los niños, de manera que se potenciara su capacidad de aprendizaje. Elabora su teoría acerca del desarrollo cerebral, un Perfil del Desarrollo Neurológico y sistematiza una labor educativa, estructurada mediante programas secuenciados, con métodos precisos y eficaces.

Funda a finales de los años 50 los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano en Filadelfia (EEUU), iniciando lo que Doman y sus discípulos han llamado, una “Revolución Pacífica”.

Aqui, pongo algunas experiencias de padres con hijos con paralisi cerebral que incluso han viajado a Filadelfia, este metodo es sumamente agresivo y oimos las voces de estos padres que han hecho mil sacrificios por sus hijos:

estoy molesta con las declaraciones de Bertín:
- Porque su nivel económico probablemente le garantiza el no estrés porque
no será él personalmente quién se sacrifique por la terapia, que está
contratada a profesionales (un fisio vive en su casa)
- Porque estoy harta de "yo por mi hija mato", de qué buen padre soy, cómo
quiero a mi hijo y lucho por él. Psicológicamente, hubo un tiempo en que yo
también me crecía cuando corría como una loca en busca de soluciones que no
existen. Pero hoy tengo muy claro que no tengo ningún derecho a robarle la
infancia a mi hijo: le pertenece a él. Y mi lucha (porque yo también quiero
a mi hijo, eh) va dirigida contra la sociedad: que si escuela inclusiva, que
si supresión de barreras, que si proporcionarle las máximas experiencias
posibles, que si defender sus derechos como ser humano... sobre todo
disfrutarle. Que éstos añitos no volverán jamás, ni para él ni para
nosotros. Si es que el niño mejora algo (no siempre), ¿se cree papá Bertín
que va a tener la posibilidad de reeditar su infancia?
- Mucha soberbia me parece por su parte, aleccionar a padres con menos
recursos económicos, y por tanto, necesariamente, mejor formados, porque
hemos tenido que pelear en primera persona. Hay muchas, muchas familias que
conocen el método y no lo usan (y no por acomodación o tacañería, sino por
principios). Hay familias que lo abandonan, y saben lo que hacen.
- Ojito, me ha llegado información por varios canales, de que el centro de
Madrid que aplica el sucedáneo de Doman (más facilillo para conseguir más
clientela) se ha visto denunciado judicialmente en más de una ocasión.

ACONSEJO A TODOS QUE BUSQUEN, AVERIGUEN, PREGUNTEN... NO HAGAN QUE LA VIDA DE SU HIJO SEA UN DESCONTROL. PADRES FELICES HIJOS FELICES

EN EL CANAL CUATRO , LUNES 1 DE MARZO 23:30

2010-02-28T11:51:00.000-08:00

La Fundación Antena 3 crea la primera Escuela Audiovisual para personas con discapacidad

2010-02-04T05:59:00.000-08:00

Manuel A. Naranjo

Esta Escuela Audiovisual, que forma parte del "Proyecto Pro", comenzará con un curso de Ayudantes de Producción de TV que será impartido en la Universidad Carlos III de Madrid durante los meses de Enero a Septiembre de 2010. Además de la formación teórica se incorporarán dos meses de prácticas, durante los meses de Octubre a Noviembre, en empresas del sector audiovisual.

La primera convocatoria contará con un número máximo de 20 plazas, que serán subvencionadas en su totalidad por un Programa de Becas. El profesorado del Curso está formado por docentes de la Universidad Carlos III de Madrid y profesionales del sector audiovisual, así como profesionales de la Fundación ONCE y del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.

Una vez superado el proceso de captación, los alumnos ya están en condiciones de competir, al menos, en igualdad de condiciones que otros candidatos y, por tanto, opten a ser contratados laboralmente por parte de las diferentes empresas integrantes del sector audiovisual.

Entidades que apoyan el proyecto

El Proyecto Pro cuenta con el apoyo institucional del Real Patronato sobre Discapacidad y la Fundación Once, además ha sido reconocido por el Centro Regional de Empleo de la Comunidad de Madrid. Las entidades que colaboran en el proyecto son las Fundaciones: Adecco, Manpower, Randstad, Itegra, ATAM y el Colegio Oficial de Psicólogos.

Fuente: Infoperiodistas

Nueva guía para el acceso al empleo de las personas con discapacidad

2010-02-04T05:56:00.000-08:00

La Guía pretende dar pautas de buenas prácticas que han sido basadas en las necesidades específicas de las personas con discapacidad para la incorporación de estas en las empresas.

Esta publicación ha sido creada por el Club de la Excelencia en Sostenibilidad y la Fundación Adecco, con el objetivo de facilitar la integración laboral de las personas con minusvalías, 60 millones en toda Europa y 3,5 millones en España.

Este documento se ha realizado con las aportaciones de trabajadores de decenas de empresas. Además de estas aportaciones, se analizan y proponen fórmulas para resolver los problemas que se plantean en accesibilidad urbanística, es decir, de pavimentos, vados, escaleras, rampas... en los distintos medios de transporte público y en los sistemas de comunicación e información, entre otros campos. Esta guía será difundida en 80 países.

Fuente: ABC

Más de un centenar de niños con parálisis cerebral recibe un trasplante de células madre de su propio cordón umbilical

2010-01-21T06:08:00.000-08:00

Más de un centenar de niños con parálisis cerebral recibieron un trasplante de células madre de su propio cordón umbilical en el marco del estudio que está realizando la doctora Joanne Kurtzberg, de la universidad de Duke, que expuso los resultados preliminares de este trabajo en el VII Congreso Anual Internacional de Trasplantes de Sangre de Cordón Umbilical, celebrado en Los Ángeles.

Según la doctora Kurtzberg, los primeros resultados de su investigación destacan una mejoría en la capacidad cognitiva y de las funciones motoras de algunos pacientes con parálisis cerebral, así como una mejora significativa en pacientes aquejados de hidrocefalia.

Asimismo, los resultados en pacientes con leucemia linfoblástica aguda o leucemia mieloide aguda son, al menos, tan buenos como los resultados de trasplante con médula ósea, según Kurtzberg, que anunció el inicio de otro estudio en el que tratará a 220 pacientes con parálisis cerebral de entre uno y dos años, a los que someterá a dos infusiones de las células madre de su propio cordón umbilical.

En este encuentro destacó también la participación del doctor Wise Young-Rutgers, de la Universidad Cell biology & Neuroscience de Nueva Jersey, o la del doctor Jan Nolta, de la Universidad de California, quienes también presentaron los resultados de sus últimos estudios, que muestran los avances logrados en los trasplantes con células madre de la SCU.

Concretamente, el doctor Young aprovechó para presentar los progresos de sus trabajos en el tratamiento de lesiones en la médula espinal con células madre de procedentes de cordón umbilical (SCU) . Estos resultados muestran que las células del cordón umbilical permiten la regeneración del tejido de la médula espinal.

F E L I Z 2010 !!!

2010-01-03T04:55:00.000-08:00

Desde Galicia para todo el mundo Brunito y Mabel les desean un muy buen año, lleno de alegría, salud y dinerillo...jaja...

JUGUETES ADAPATADOS

2009-12-13T12:36:00.000-08:00

http://www.bj-adaptaciones.com/

Fue fundada en el año 2002 por Joaquín Romero, Arquitecto Técnico, afectado de esclerosis múltiple, y por su hermano Borja Romero, Ingeniero Técnico de Telecomunicaciones, con la finalidad de mejorar mediante la tecnología, la calidad de vida y la autonomía de las personas con discapacidad.

AYUDAS A LA INTEGRACION LABORAL DE LOS DISCAPACITADOS EN MADRID.

2009-11-19T07:13:00.000-08:00

La Comunidad de Madrid amplía en 4,2 millones las ayudas para la integración laboral de los discapacitados

Otros 344.228 euros irán destinados a subvenciones para la eliminación de barreras arquitectónicas

Servimedia / Madrid- 19/11/2009

El Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid ha aprobado autorizar una ampliación del gasto para promover la integración laboral de las personas con discapacidad en 4.213.938 euros.

Según informa el Ejecutivo regional, se van a destinar 3.869.710 euros en ayudas para la creación de proyectos generadores de empleo y mantenimiento de puestos de trabajo dentro de los Centros Especiales de Empleo de la región, mientras que otros 344.228 euros irán específicamente destinados a subvenciones para la eliminación de barreras arquitectónicas.

La Comunidad prevé que la cantidad destinada a proyectos generadores de empleo permitirá subvencionar el puesto de trabajo de 446 personas con discapacidad, mientras que de las ayudas para eliminar barreras arquitectónicas se beneficiarán 469 de estos trabajadores.

FUENTE: http://solidaridaddigital.discapnet.es/SolidaridadDigital/Noticias/Nacional/DetalleNoticia.aspx?id=7057

AGAT, ATENCION TEMPRANA.... MUY IMPORTANTE!!!

2009-10-23T08:23:00.000-07:00

AGAT

É unha asociacion interdisciplinaria constituida por profesionais galegos que traballan con nenos e nenas con discapacidades e coas súas familias, no territorio da nosa Comunidade Autónoma.

AGAT está integrada por profesionais galegos procedentes das distintas disciplinas implicadas na Atención Temperá tanto no campo sanitario como no psicosocial e educativo: psicólogos, pediatras, neuropediatras, fisioterapeutas, foniatras, rehabilitadores infantís, terapeutas ocupacionais, logopedas, pedagogos, profesores de educación especial, traballadores sociais, etc.

http://www.atenciontemprana.com/

Guía Polibea de la discapacidad

2009-10-10T00:25:00.000-07:00

http://sid.usal.es/

Servicio de Información sobre discapacidad en España.

No más barreras a los Derechos Humanos: ¡actualicemos el concepto de discapacidad!

2009-10-06T04:18:00.000-07:00

Dar a conocer las vulneraciones de derechos que sufren las personas con discapacidad con el fin de eliminarlas y poder restituir a este colectivo, tal y como establece la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad es el objetivo del 'Informe de Derechos Humanos y Discapacidad 2008' que ha elaborado el Comité Ejecutivo del CERMI (Comité Español de Representantes de Minusválidos).

El Informe, escrito por la delegada del CERMI para la Convención de la ONU para los Derechos de las Personas con Discapacidad, Ana Sastre, pone de manifiesto los déficits en materia de accesibilidad, recursos o educación, así como la existencia aún de prejuicios sociales que provocan la vulneración de muchos derechos fundamentales de las personas con discapacidad.

¿Qué puEdo HaCer yO
:Encuentra en nuestro directorio entidades que trabajan defendiendo los derechos de las personas con discapacidad. Infórmate y colabora.

::: Infórmate: Consulta otras noticias publicadas sobre discapacidad

::: ¡Difunde la idea! Puedes reproducir esta noticia en tu blog o web, siguiendo las condiciones de distribución. También puedes difundir el link por mail o twitter

::: Y si quieres estar al día de este tipo de informaciones, puedes seguirnos vía twitter y/o con nuestro boletín semanal.
www.canalsolidario.org

UN BLOG PARA VER CON EL CORAZON

2009-10-05T04:50:00.000-07:00

http://inclusioneducativatuprogramaderadio.blogspot.com/

...y yo desde España pregunto ¿donde estan los Kitchner???

las fotos son tremendas, por favor vean esto y sobre todo acerquense a colaborar.

Quiero compartir con uds EL RECORRIDO DE MAGGIE recorrido por las Escuelas Rurales de Corrientes... Me encantaría que observen las cocinas rudimentarias e improvisadas a la intemperie y con la leña que la naturaleza les da....las ollas que utilizan....los baños....la infraestructura....en fin...un panorama del día a día....de la realidad de tanta gente que se entrega diariamente para que esos niños puedan ejercer su derecho a elegir quiénes quieren ser....su derecho a existir y tener una vida digna....su derecho a SOÑAR con un futuro....pero sin alimentación, salud, vestimenta, vivienda, educación....nada de eso es posible.... El trabajo de esos directores y maestros rurales es titánico. Miriam viaja 120 km todos los días para llegar a su escuela y darles clases a esos niños! La entrega de ellos es absoluta! Lo más importanteeeeee!!!!! se puede gente! el cambio realmente se puede. Sólo hay que tener permanencia, paciencia...estar y acompañarlos. Es como volver a crear el mundo otra vez. Pero no hay nada que con amor y fe no se pueda llevar a cabo!.....el cambio está llegando a la vida de estas personas, gracias al granito de arena de cada uno de uds!!!! . Colaborá La columnista con el tema de los 7 yo... ¿ES LA EVALUACIÓN CAUSA DEL FRACASO ESCOLAR? / Prof. Zulma Perassi (San Luis / Argentina)del blog de Miguel Ricci. excelente! El caso de el mal funcionamiento de una integradora, leemos el mail de la mamá. Vergonzoso. Y el rol? reportaje en el geriatrico santa juana a Dolyu berger. la prof de danza de J Boca y M Guerra.Una dulce de 93 años IMPERDIBLE DEDICADO A LA INCLUSIÓN EN ECUADOR QUE FUNCIONA DE 10

WWW.DISCAPACIDAD.TV

2009-09-22T09:44:00.000-07:00

Cambia de canal por la discapacidad

Discapacidad televisión es el primer medio televisivo online cuyos contenidos se centran exclusivamente en las personas con algún tipo de discapacidad. Emite desde enero y tiene una programación diaria e interactiva.

Aquí tenéis la presentación del programa ‘La rampa’, un espacio dedicado a las personas con discapacidad física:

Parrilla inclusiva

En su parrilla encontramos programas para personas con todo tipo de discapacidades: desde reportajes que explican los deportes adaptados como baloncesto, buceo o incluso paracaidismo, hasta documentales sobre las ciudades más accesibles del mundo para personas con discapacidades físicas o problemas de movilidad.

PROYECTO WIIMO APACE UNIVERSIDAD DE BURGOS.

2009-07-30T06:31:00.000-07:00

Como parte del proyecto de fin de carrera de los alumnos de la Universidad de Burgos, Álvaro Arbáizar Soto y Fernando Ibeas Boto, bajo la tutela de los profesores Pedro Luis Sanchez Ortega y Jose Manuel Sáiz Diez esta página web, pretende explicar en qué consiste y cómo funciona el proyecto WIIMO.
Basado en proyectos de código libre de Jhonny Chung Lee, el proyecto “AYUDA TÉCNICA PARA EL USO DEL ORDENADOR EN PERSONAS CON MOVILIDAD REDUCIDA” consiste en un ratón virtual capaz de convertir leves movimientos de cualquier parte del cuerpo, como la cabeza o la mano, en movimientos del cursor del ratón del ordenador.

DEPORTE Y DESAFIO

2009-07-28T09:19:00.001-07:00

Mirando la web encontre este sitio que me pareció muy interesante , disfrutenlo!

http://www.deporteydesafio.com/presentacion.htm

El objetivo principal de la Fundación Deporte y Desafío es la Integración social del discapacitado físico, psíquico o sensorial a través del deporte. Mediante la promoción del deporte, aumentamos la libertad de las personas que tienen una discapacidad, promovemos la independencia y ayudamos a descubrir, tanto a ellos como a sus familias, su potencial social, mental y deportivo.

ALOJAMIENTO GRATUITO PARA PADRES DE NIÑOS CON CADIOPATIAS

2009-07-14T07:35:00.000-07:00

http://www.menudoscorazones.org/

Menudos Corazones lleva a cabo un programa de Alojamiento Gratuito para los padres de niños con cardiopatías congénitas que tienen que desplazarse a Madrid, para que sus hijos sean intervenidos. Dicho programa se pone en práctica a través de dos recursos asistenciales: Un piso de acogida y un convenio con la cadena de Hoteles Nh. En el año 2008 hemos alojado a un total de 104 familias, con una estancia media de 18 días.

La Fundación Menudos Corazones es una entidad sin ánimo de lucro, compuesta por familiares y amigos de niños y jóvenes con enfermedades cardiacas, tanto congénitas como adquiridas.
Menudos Corazones es miembro de la Fundación Española del Corazón, de la Plataforma de Organizaciones de Infancia (POI) , de la Federación Española de Enfermedades Raras (FEDER), de la Coalición de Ciudadanos con Enfermedades Crónicas y de la Asociación Española de Fundaciones (AEF). A nivel internacional pertenecemos a la IAPO (International Alliance of Patients Organizations-Alianza Internacional de Organizaciones de Pacientes) y a EURORDIS (Organización Europea de Enfermedades Raras).
Menudos CorazonesFundación de Ayuda a los Niños con problemas de corazón.C/ Valdesangil, 19 4ºIzda. 28039 Madrid. Tel. 91 373 67 46 - 91 386 61 22. Fax. 91 376 92 15E-mail: informacion@menudoscorazones.org

Convenio con la cadena de hoteles NH.

En octubre de 2003 se estableció un acuerdo con esta entidad que derivó en la firma de un convenio en el año 2006 a través del cual Menudos Corazones disponía de dos habitaciones en el Hotel NH Alcalá durante todo el año. La revisión de dicho convenio en Junio de 2007 ha supuesto que, a partir de esta fecha, contemos con una habitación mas. De este modo, actualmente son tres las habitaciones a disposición de Menudos Corazones en este hotel.

INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN CAMPAMENTOS DE VERANO

2009-07-04T05:29:00.000-07:00

ARTICULO DEL PERIODICO "LA VOZ DE GALICIA" 4/7/2009

Niños distintos, pero no diferentes

El campamento de verano de Básquet Coruña integró este año a cinco niños con discapacidades. Sus padres definen la experiencia como «una inyección de moral»
Ana Lorenzo 4/7/2009

«Ha sido una inyección de moral». Así define Ángel Garmendia la quincena que su hijo acaba de pasar en el campamento de verano organizado por Básquet Coruña, que por primera vez ha integrado a cinco niños con distintas discapacidades; entre ellos, a Asier, de 5 años y que sufre una microcefalia que hace que su perímetro craneal sea seis centímetros más pequeño de lo normal. «Al principio, nos dijeron que no iba a andar, ni a hablar, ni a hacer nada; pero no ha sido así, y en este campamento ha disfrutado en igualdad de condiciones que los demás niños. No puedo explicar lo que se siente cuando lo ves tan alegre y cómo el resto de niños lo ayudan cuando no puede hacer algo», explica emocionado Garmendia, que no para de dar las gracias a los monitores y al promotor de esta actividad, Nacho Rama. Fue él quien el año pasado les planteó de forma informal a varios padres, que tenían hijos mayores en el equipo, cuyos hermanos pequeños sufrían alguna discapacidad, que también podrían participar en el campamento de este verano. Lo que en un principio era un proyecto provisional, fue sumando los apoyos de la compañía láctea Leyma -que pagó cien becas de los 280 participantes que acuden a estas actividades, entre ellas las de los cinco pequeños con minusvalía-, y más tarde también se sumó la ayuda de la Fundación Álex. Luego, recuerda Rama, sondeó a los monitores, para ver si ellos asumían el reto de atender a estos nuevos alumnos, y la respuesta no ha podido ser más positiva.

«La madre de un niño que sufre un trastorno general del desarrollo (TGD) nos trajo aquí a la pedagoga que trata al pequeño, y ella nos explicó cómo había que cuidarlo a él y al resto de los niños con discapacidad. También vinieron los padres y nos hablaron de cómo eran sus hijos y qué hacían, y cómo atenderlos», explica el director de este campamento. De hecho, esta atención que han demostrado los monitores es algo que destacan todos los padres de los cinco nuevos alumnos, porque «hay muy poca gente con ganas de trabajar, y estos chicos han tenido ganas de trabajar y ayudar. Si este año ha salido bien, el año que viene será todavía más exitoso», destacaron.

Los monitores también están muy satisfechos de esta experiencia, porque nunca habían trabajado con alumnos sordos, con síndrome de Down, microcefalia o trastornos generales del desarrollo. «No solo ha sido positivo para nosotros, sino que los compañeros de estos niños han aprendido a convivir con personas con alguna discapacidad, y les ha ayudado a madurar», explicó Víctor de la Fuente, uno de los jóvenes que trabajó con estos pequeños. Y es que, además de nadar, practicar baloncesto, aprender lenguaje de signos o jugar, todos han podido divertirse sin diferencias.

CARTA A MAMÁ ;)

2009-07-02T23:57:00.000-07:00

Hola Mami:
Esta si que será una sorpresa para ti, je, je. Te escribo para tranquilizarte y hacerte saber todo aquello de lo que guardas dudas.
Aunque no sé por donde empezar... ¡Son tantas las cosas que quiero que sepas!...
Mira... yo todos los días te quiero más y más, ya que cada amanecer es una batalla ganada por tu guerrero y tú eres mi reina.
¿Sabes una cosa? Cuando me despiertas con un beso, es como si fuera día de Reyes o viniera Papa Noel, cuando me abrazas me siento tan dichoso que solo por ese beso y esos abrazos merece la pena despertarme.
Sé que sufres mucho al verme así, pero no sufras más, ya que te quiero contar un secreto…mira, durante todo el día y noche tengo a mi lado un Ángel que me cuida y explica todo aquello que no entiendo, es como tener mi profesor y doctor particular.
La verdad es que es un poco pesado también, pero sabe hacer magia, ya que cuando quiero que te enteres de algo, … tachan, tachan... ¡él lo consigue!.
El otro día cuando me sacaste a pasear fue igual que aquel día de verano del año pasado que me sacasteis al balcón, mire al cielo y era como ver tus ojos,... -allí arriba dijo el Ángel que iríamos los dos-.
Sé que te doy mucho trabajo diariamente y que a veces no me comporto como debiera hacerlo, pero... ten paciencia conmigo porfa, no te enfades... ¡es que me fastidia estar como estoy y no poder abrazarte y besarte como otros niños lo hacen!... Por eso me enfado y agarro las rabietas, pero mami, que sepas que no es contigo ¡Eh!... Uf, encima cuando lo hago el Ángel me sermonea y es más mi enfado con él que contigo, claro, tu como no lo ves quizás no lo entiendas.
Le pregunte a mi Ángel por que soy yo así... y ¿sabes? Me dijo que yo y todos aquellos como yo, somos especiales y venimos así a este mundo para que otros aprendan de nosotros y reconozcan que afortunados son, el Ángel dice que somos los rayos de Luz de la Esperanza terrenal.
Mami cuando te miro, ¡qué orgulloso me siento de ti!.. Y ¡qué bella eres!.
Mi Ángel me dice que las mamis como tú sois las estrellas con más luz del universo, ¡jo!, ¡Que maravilla! ¡Yo hijo de una estrella del cielo!.
Hay veces mami que te veo llorar y sé que es por mi. No llores mami, ¿sabes? Es mejor estar así como estoy y poder verte y adorarte que no estar aquí... ¡No me cambiaria por nadie del mundo!.
Ya sé que no puedo jugar como los otros niños y que así como pasan los días tu y yo nos hacemos mayores juntos, pero para mí es siempre aquel primer día en que te vi, por primera vez y me considere el bebe mas afortunado por haberme traído tú a este mundo.
El Ángel es un poco pesado, no para de hablarme todo el día, siempre con cosas nuevas y siempre dándome esos abrazos mágicos que me alivian el dolor y me calman. Una vez me dijo que tu y yo disfrutaríamos de una vida especial, en un lugar especial, donde todo es bello y pacifico y donde podré jugar y correr contigo como lo hacen los otros niños, ¡jo!, ¡Vale la pena mami!, ¡Espero que sea pronto! Ayer le pregunte al Ángel cuando iba ser, (tienes que entender que estoy un poco impaciente), pero me dio malas noticias... dijo que aun falta mucho... eso si que no lo entendí.
¿Sabes? Te quiero mucho y cuando me miras de cerca, acariciándome, veo el cielo de un azul muy lindo en tus ojos, pero las lagrimas los ponen a veces como si fuera a llover, así que no llores mami... ¡ni siquiera a escondidas! ¿Vale?.
El Ángel me enseño a ver tu corazón lindo y tu alma celeste, ¡es preciosa!, ¡Cómo me gustaría que tú te la vieras mami!.
Mami perdóname por las rabietas, el trabajo que te doy y el sufrimiento que te ocasiono al verme así, déjame ser esa luz y esperanza que he visto dentro de tu corazón el otro día, déjame ser tu consuelo cuando me mires y entiende que cada mirada mía o grito que doy es para abrazarte, besarte y decirte que te quiero mami.
¡Que orgulloso estoy de tener una mami como tú! … ¡Y encima estrella!.
Mami el Ángel dice que me entenderás mejor una vez que leas esta carta que otro tuvo que escribir y hacerla llegar a tus ojos, no fue casualidad, ¡fue la dichosa magia de este Ángel!, pues dice que nos tenemos que valer del amor que uno siente para poder llegar a los demás. También dice el Ángel que esta carta no es solo para ti mami, …¡qué fastidio!... Que es para todas las mamis como tú, …algo de un homenaje, ¡este Ángel siempre con palabras complicadas!
Mami aquí te digo parte, no todo cuanto quisiera, pero ¡TE QUIERO! (Esta palabra dice el pesado del Ángel que lo dice todo), ¡jo!, ¡No sabes bien lo fastidioso que es vivir con un Ángel!.
Besos Mami.
DESCONOZCO AUTOR

UN HERMANO ASI . (CUENTO)

2009-07-01T06:28:00.000-07:00

(Brunito y Mamá)

A Paul, un amigo mío, su hermano le regaló un automóvil por Navidad. En
Nochebuena, cuando Paul salía de su despacho, encontró un pilluelo de la calle
dando vueltas alrededor del brillante coche nuevo, admirándolo.
—¿Es éste su coche, señor? —le preguntó. Paul asintió con la cabeza.
—Me lo regaló mi hermano por Navidad —respondió. El chico se quedó
atónito.
—¿Quiere decir que su hermano se lo dio y a usted no le costó nada? Vaya,
ojalá... —se interrumpió, vacilante.
Por cierto, Paul sabía ya lo que el chico iba a decir: que ojalá él tuviera un
hermano así. Pero lo que realmente dijo lo conmovió hasta lo más hondo.
—Ojalá yo pudiera ser un hermano así —continuó.
Paul lo miró, atónito, e impulsivamente añadió:
—¿Te gustaría dar una vuelta en mi coche?
—Oh, sí. Me encantaría.
Tras un corto recorrido, el chico le preguntó:
—Señor, ¿le importaría pasar frente a mi casa?
Paul esbozó una sonrisa, pensando que sabía lo que deseaba el chico: que
sus vecinos vieran que él podía volver a casa en un gran automóvil. Pero otra
vez se equivocaba.
—¿Puede detenerse allí, donde están esos dos escalones? —preguntó el
niño.
Subió los escalones corriendo y casi en seguida Paul lo oyó regresar con
lentitud. Venía trayendo en brazos a su hermanito tullido. Lo sentó en el
escalón inferior y, abrazándolo fuertemente, le señaló el coche.
—¿Ves, Buddy, es como yo te dije? Su hermano se lo regaló por Navidad y
a él no le costó ni un céntimo. Algún día yo te regalaré a ti uno igual a éste...
para que tú puedas ir solo a ver todas las cosas bonitas que hay en los
escaparates de Navidad, las que yo he tratado de contarte cómo son.
Paul bajó del coche y sentó al pequeño en el asiento inmediato al del
conductor. Con los ojos brillantes, el hermano mayor se instaló junto a él, y esavíspera de Navidad los tres iniciaron un memorable paseo. Paul aprendió cuál
había sido la intención de Jesús al decir: «Más bendición es dar...».
Dan Clark

del libro "Sopa de pollo para el alma" de Jack Canfield

BAILE EN SILLA DE RUEDAS

2009-06-28T05:46:00.000-07:00

El baile en silla de ruedas fue admitido como deporte de invierno en septiembre de 1999 y ya figura como novedad en las Paraolimpiadas.

PARA MAS INFORMACION: http://misillayyo.blogspot.com/

QUE ENSEÑAN A LOS HERMANOS LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD.........^_^

2009-06-27T09:47:00.000-07:00

Los hermanos de personas con discapacidad queremos compartir contigo lo que aprendimos:

****

De mi hermana aprendí
que no hay peor discapacidad
que la discapacidad afectiva

*****

De mi hermano con discapacidad motora
aprendí :

•Que es incómodo quedar mirando para arriba mucho tiempo, por lo tanto, al conversar con él, me siento para que nos podamos mirar a los ojos

•Que si no comprendo inmediatamente lo que dice no le molesta repetirlo, pero le molesta que responda cualquier cosa para “zafar” la situación.

•Que no tengo que reprimir usar palabras como “caminar" o "correr". Las personas con discapacidad motora las utilizan con naturalidad

•A no mirar la silla de ruedas con lástima ... Aprendí que es el medio de locomoción que utiliza mi hermano para ser independiente

***

MI HERMANA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ME ENSEÑÓ ...

•A darle el espacio para que ella haga o trate de hacer sola todo lo que puede.

•Ayudarla sólo cuando fuera realmente necesario.

•Que a las personas con discapacidad intelectual les toma más tiempo aprender, pero pueden adquirir muchas habilidades intelectuales y sociales.

•Responder a sus preguntas asegurándome de que ha comprendido.

•Que necesita relacionarse con amigos.

•Que sufre mucho cuando se da cuenta que algunas cosas no puede hacer... Sin embargo no baja los brazos frente a las adversidades

•Se puede pasar lindos momentos en su compañía

***

Mi hermano con Autismo me enseñó ....

•Se comunica con el mundo, pero lo hace de manera diferente

•Los gritos ... Los ruidos ... Los balanceos .... Las muecas ..... Son parte de su lenguaje... No tenemos que tener miedo... ni vergüenza, aunque sabemos que no siempre es fácil.

•A veces es difícil expresar las emociones

•También aprendí a tolerar la frustración

•Que mirar poquito a los ojos no lo hace a propósito .... Es una manera de defenderse

• Amar sinceramente .... sin esperar nada a cambio

•Que nos podemos divertir juntos porque utilizamos el lenguaje del amor y la complicidad de hermanos

***

A mi hermano sólo le falta algo ....tu confianza y aceptación, hazle un lugar en tu vida social

•

:) PARA PADRES ESPECIALES DE HIJOS EXCEPCIONALES^-^

2009-06-05T01:54:00.000-07:00

FABULA QUE HICE YO ..ESPERO QUE LES GUSTE.
Existió un mundo lleno de niños, todos con su carácter, con su inteligencia y con sus preguntas. Un día llego la noticia que existía un mundo lleno de amor, diversión y con padres que cuidaban y educaban amorosamente y con sensibilidad a los niños.
Todos se pusieron de acuerdo en ir a ese lugar y comenzaron el camino. Día tras día fueron sorteando obstáculos, pero siguieron adelante, un día llegaron a un sitio donde había una aldea donde la gente se dedicaba a criar animales y cultivabar frutas, el lugar era hermoso, un gran valle entre montañas con un río de aguas azules y calmas, las casitas rojas y bonitas con grandes ventanas y jardines llenos de flores bordeaban un amplio camino, . Muchos de los niños dijeron,¡ éste debe ser el lugar!, y se quedaron allí, pues la gente era feliz, se ayudaban unos a otros, y realmente fueron bien acogidos y bienvenidos por todos los habitantes del lugar. Sin embargo la mitad de los niños quisieron seguir camino buscando ese otro mundo, sus corazones les decían que aunque allí era un lugar precioso, ellos buscaban otra cosa. Se quedaron en la aldea los niños que estaban mas fuertes, ellos podían lidiar con los caballos, o arrancar las manzanas de los árboles con toda facilidad, por lo que los otros niños tuvieron duda en seguir adelante, el camino iba a ser mas difícil, pero lo que le esperaba en ese mundo con padres tan amorosos les daba la energía para seguir el viaje. Volvieron al camino, anduvieron mucho, varios días, subieron una gran montaña, había nieve y frío, y de pronto se encontraron con una ciudad hermosa, con casas colgadas de los abismos, otras cavadas en la roca, otras eran grandes torres que subían al cielo, los niños quedaron impactados de ver tanta belleza, y dijeron ¡es aquí!. Vagaron un poco por las calles, pero la gente salió a recibirlos y fueron atendidos cariñosamente, les cuidaron, le dieron confort, le dieron prendas especiales para el frío, los alimentaron con gelatinas de colores, con bebidas que hacían cosquillas en la nariz, sonaba música por todos los lados, había pequeños perritos que lamían apasionados a los niños, tenía que ser aquí, no había dudas, y la mayoría de los niños dijeron que ese era el mundo que estaban buscando, y como era de pensar se quedaron, pero un grupo dijo ¡no!, este no es el mundo de padres especiales, así que se reunieron, hablaron y sucedió lo inevitable .. siguieron el camino. Quedaban muy poquitos niños, pero a pesar de que ellos no tenían ni la fuerza de los que se quedaron en la aldea ni la inteligencia de los que se quedaron en la ciudad de la montaña, tenían algo muy importante, un sentimiento elevado que solo ellos entendían y que a pesar de que no poseían otras habilidades, sabían que debían seguir en el camino, se despidieron con gran dolor. Durante el viaje tuvieron que ayudarse mutuamente, pues eran conscientes que tenían un desafío al seguir en el camino para llegar a ese mundo tan maravilloso, donde los niños eran muy queridos. Anduvieron como pudieron, fue difícil, fue terrible, llegaba la noche y se asustaban, se enfermaba uno y todos lloraban, pasaron muchas cosas, ninguna fue buena, todos pensaron que se iban a morir, pues enfermaban, perdían el camino, los acosaban animales, algunos de estos niños perdieron el habla, otros la vista, otros el oído, otros el entendimiento, otros no pudieron caminar mas. A pesar de todo siguieron porque querían vivir, porque querían encontrar el mundo de padres especiales, y luego de tanto andar, de tanto llanto, de tanto desear , divisaron un gran campo,con un sol brillante y el mar verde translucido en el horizonte, habían pequeñas casas dispersas, comunicadas por caminitos, y allí, salieron a recibirlos con los brazos extendidos, con lagrimas en los ojos y con sonrisas en sus bocas esos padres que tanto habían oído hablar en los cuentos de donde procedían. Los acogieron con tanto amor, tanto cariño, que los niños hasta llegaron a sentir pena por los demás que se habían quedado en el camino, pues se dieron cuenta que la manifestación física que sentía cada uno de ellos era real, que estar envuelto en los tibios brazos de estos padres era una fuente de alegría, de paz , de emociones que no habían sentido desde que salieron de su mundo hacia ya mucho tiempo. Conectaban con estos padres, el amor trascendían mas allá de las palabras y del tacto, en el aire había una energía como un arcoiris que unía a cada uno de los niños con sus padres. Aquí no sienten miedo y el amor no tiene limites, son cuidados cariñosamente y serán niños para siempre. En realidad ese mundo de los cuentos no existía, hasta que ellos mismos lo crearon.

CIENTIFICOS CANADIENSES LEEN LA MENTE DE NIÑOS DISCAPACITADOS

2009-05-30T12:41:00.000-07:00

En un estudio publicado este mes en el 'Journal of Neural Engineering', los científicos explican como han podido llegar a descifrar las preferencia de una persona median la utilización de luces infrarrojas que son absorbidas por el cerebro. "Se trata del primer sistema que descifra la preferencia natural que se refleja en los pensamientos espontáneos" dice Sheena Luu, científico de la Universidad de Toronto y conductor del estudio. La novedad de este sistema, en relación a otros proyectos de este tipo que se habían llevado a cabo hasta ahora, es que la mayoría de interfaces de ordenador cerebral diseñados para leer pensamientos requerían una programación y entrenamiento específico. Por ejemplo, para contestar 'sí' a una pregunta, la persona tenía que llevar a cabo un trabajo cerebra, como cantar mentalmente una canción, sin embargo, esta técnica canadiense se basa en los pensamientos espontáneos. Para llevar a cabo este estudio, se realizaron pruebas en nueve adultos a los que Luu entrevistó y que no recibieron ningún tipo de indicaciones. Antes de la 'encuesta' ellos tasaron ocho bebidas que debía clasificar sus preferidas puntuándolas del uno al cinco. Posteriormente, se les colocó una venda en la cabeza con la fibra óptica que emite la luz en la corteza pre frontal del cerebro. Este aparato, mostró dos bebidas en un monitor de ordenador, coincidiendo con el criterio con el que había seleccionado las bebidas el paciente. "Cuando su cerebro es activo, el oxígeno aumenta en la sangre y según la concentración de este oxígeno es capaz de absorver más o menos la luz" dice Luu, que añade que la dificultad radica en este caso en que en "algunas personas, los sesos son más activos cuando no les gusta algo, y en otras son más activos cuando les gusta algo realmente". Nuevos avancesGracias a este descubrimiento se puede llegar a comprender a muchos pacientes que no son capaces, por diferentes circunstancias, de hablar o expresarse, ya que, según los expertos, la preferencia es la base para las decisiones diarias, lo que les permitirá conocer aquello que los enfermos quieren hacer o decir. En el futuro, Luu prevé la creación de un sensor portátil, parecido al infrarrojo que se pueda adaptar a la frente e incluso piensa ya en la tecnología sin hilos. Pero, por el momento, su trabajo es la parte de la investigación de conversación con el cuerpo fijándose en como los pacientes respiran, a qué velocidad se mueve su corazón o la actividad cerebral. Luu explica que el cerebro es demasiado complejo para que alguna vez pueda llegarse a descifrar de los pensamientos arbitrarios de una persona. "Sin embargo, si limitamos el contexto -limitan la pregunta y respuestas disponibles, como tenemos con la predicción de la preferencia- entonces la telepatía se hace posible", concluye.

ESTRACTO SACADO DEL PORTAL DE YA.COM

MAGIA PARA PERSONAS MAGICAS

2009-05-26T03:26:00.001-07:00

Magia para personas mágicas

Jóvenes con síndrome de Down aprenden magia en una escuela pionera en el Estado español. Los objetivos son "desarrollar habilidades de expresión corporal e incrementar la satisfacción y la autoestima personal".

Redacción (25/05/2009)
Cerca de 2.000 niños y jóvenes con síndrome de Down de edades comprendidas entre los 6 y los 14 años, así como sus familiares, aprenderán magia en una escuela pionera en el Estado español, impulsada por Fundación Abracadabra y Fundación Mapfre.

El proyecto 'Magia muy Especial' se celebrará entre 2009 y 2010 y lo impartirán cerca de 12 magos con experiencia docente pertenecientes a la Fundación Abracadabra y la Sociedad Española de Magia.

"La magia se convierte así en una herramienta terapéutica extraordinariamente útil para el desarrollo personal de este colectivo", explican los responsables de la iniciativa, por eso los talleres pretenden desarrollar habilidades de expresión corporal e incrementar la satisfacción y la autoestima personal.

Tutores mágicos
Para la realización de estos talleres, compuestos por 20 alumnos y de aproximadamente dos horas de duración, se enviará a los centros un "kit mágico" con el material necesario para realizar los juegos y un DVD donde se desarrollan y explican los trucos que se aprenderán en el taller.

"La magia se convierte así en una herramienta terapéutica extraordinariamente útil para el desarrollo personal de este colectivo"

Además, la iniciativa tiene previsto poner en marcha una experiencia piloto en Madrid para crear el primer grupo de magos solidarios con discapacidad, dirigidos por un "tutor mágico".

La Fundación Abracadabra tiene experiencia en este tipo de proyectos, ya que se dedica a llevar actuaciones de magia e ilusionismo fundamentalmente a niños hospitalizados, a personas con discapacidad física y psíquica y a personas mayores.

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La foto es de la Fundación Abracadabra

NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN KENIA

2009-05-26T03:22:00.000-07:00

Cibermaratón Perpetuo' para los niños con discapacidad de Kenia

La organización África Siglo XXI, con base operativa en Kenia, recauda fondos para mantener en pie el Centro Namelok Naretoi para niños con discapacidad, que ya ha ayudado a más de 150 niños, ofreciéndoles tratamiento médico y educación.

Yolanda Téllez/Redacción (22/05/2009)
Ikanka nació en 1981 en la región de Loita. Sus padres vivían del ganado y no tenían más que lo básico para vivir. Su padre murió antes de nacer ella y la familia se mantenía gracias al trabajo de los hermanos. Ikanka nació con polio. Tenía las piernas atrofiadas pero no recibió tratamiento, lo que provocó que sus piernas se fueran curvando y empeorando y nunca pudiera caminar. En 1993 el Centro de Namelok Naretoi, gracias a los apoyos de Liliane Fundation, consiguió empezar a darle tratamiento especializado y tras un tiempo pudo caminar.

"Antes de que me ayudaran los médicos, sufrí mucho. Me di cuenta de que me despreciaban los miembros de mi familia y especialmente mis hermanos. Mi madre me separaba del resto y por las noches dormía en una cama aparte por miedo a que contagiara a mis hermanos. Mi comida era diferente, mucho peor, y a veces me moría de hambre porque nadie se preocupaba de si había comido o no. Cuando todos se iban durante el día, me encerraban en casa sola y no podía salir a jugar con los otros niños. Cuando salía las personas me miraban como si estuviesen asustadas, como si yo fuese un bicho extraño. Odiaba mi vida y pensaba que era mejor morirme y acabar de una vez", relata Ikanka.

Sin embargo, gracias a la ayuda que recibió del Centro de Namelok Naretoi, Ikanka puede hacer ahora cosas por sí misma y ha descubierto que "una minusvalía no quiere decir que sea inútil y que con la ayuda de los médicos tu vida puede ser normal", señala. "Sin la ayuda del centro y de Francisca (su directora), Ikanka habría estado allí escondida toda la vida y sólo habría podido arrastrarse con las manos", añade Parakuo, la madre de Ikanka.

Un Cibermaratón perpetuo para los niños

Según explica Víctor de la Torre Sans, director de proyectos de África Siglo 21, en la cultura tradicional masai y otras sociedades nómadas pastoralistas, a los niños con algún tipo de discapacidad física o mental no se les daba atención o tratamiento especializado, ya que se consideraba como un castigo de los dioses o un signo de maldición. Los niños quedaban abandonados a su suerte, ocultos en sus casas lejos de los demás miembros de la comunidad, lo que conllevaba, en muchos casos, la muerte. Sin embargo, desde que las sociedades masai se ha sedentarizado y modernizado, son cada día más las madres que se niegan a abandonar a sus hijos y deciden ayudarlos para que logren una vida digna, plena y autosuficiente.

En 1991 nace la Asociación de Padres de Niños Discapacitados de Loita que, desde entonces, ha ayudado a más de 150 niños ofreciéndoles recursos para acceder a tratamiento médico y educación, a través del Centro de Namelok Naretoi, cerca del parque de Masai Mara en Kenia. África Siglo 21 colabora con esta ONG local desde el año 2007 , cuando por primera vez visitó la zona.

Gracias a la iniciativa española 'Cibermaratón Perpetuo', se ha lanzado una campaña con el objetivo de recaudar 100.000 euros, lo que permitiría ofrecer a los niños y padres del centro atención médica y material de movilidad, cuidar de los niños abandonados por sus familias y alojados en el centro, conceder microcréditos para madres y pacientes rehabilitados e informar sobre la prevención de accidentes y situaciones de riesgo.

Apoyo a iniciativas locales

África Siglo 21 (AS21) nació en el año 2006, de la mano de un grupo de amigos y profesionales de la cooperación conocedores del continente africano. Con base operativa en Nairobi, su objetivo es "lograr que las sociedades más ricas ayuden al continente africano a solucionar sus propios problemas y que los propios africanos consigan mejorar su economía y comunidad, para así promover sociedades más equitativas y un sistema político más eficaz y responsable", afirma Víctor de la Torre Sans, director de proyectos de África Siglo 21. Sus áreas de trabajo principales son el desarrollo social, la conservación de la naturaleza y la sensibilización.

AS21 ha enfocado su estrategia de intervención hacia la identificación y evaluación de proyectos genuinamente locales ya en funcionamiento, para después canalizar fondos para su continuación y expansión, a la vez que desarrolla un programa de reforzamiento de la capacidad de las asociaciones locales. "Este método de trabajo nos permite evitar dedicar excesivos fondos hacia la creación de una estructura administrativa en el país receptor, centrándonos en los proyectos y la transferencia de tecnología y conocimientos organizativos a la sociedad civil local", concluye Víctor de la Torre.

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Apoya la iniciativa. Participa en el 'Cibermaratón Perpetuo' y ayuda a mantener operativo el Centro de Rehabilitación para Niños Discapacitados de Namelok Naretoi.

Si deseas colaborar, saber más acerca de los proyectos de AS21 o conocer más sobre la historia de Ikanka, visita su blog.

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La foto es de África Siglo 21.

SOCIACIÓN NORA DE APOYO A PERSONAS CON PARÁLISIS CEREBRAL Y/O DISCAPACIDAD PSÍQUICA

2009-05-03T11:49:00.000-07:00

Etimológicamente la palabra "Snoozelen" está compuesta por "Snuffelen" que significa olfatear y "Doezelen" es el plácido bienestar de la somnolencia.

El concepto de la Sala Snoezelen nace en Holanda como iniciativa para estimular a personas con discapacidad psíquica.

Desde este espacio las personas que tienen cerradas algunas puertas sensoriales encuentran otras formas de relacionarse con el mundo, de sentir placer, de reconocer sus piernas y sus brazos, en un espacio de experimentación multisensorial.

Llamamos experiencia multisensorial a algo que se percibe a través de una combinación de los sentidos (tacto, oído, vista, olfato, vestibular, propioceptivo, etc.).

Mientras que a nosotros nos bastaría con una o dos pistas sensoriales para saber qué estamos percibiendo, el niño con NEE necesita un enfoque multisensorial para permitirle reconocer (p. ej. Una pelota). Cuantas más pistas sensoriales le demos, más facilitaremos la comprensión del concepto "pelota".

Debemos tener en cuenta que nuestros sentidos son la primera puerta de la que disponemos para comunicarnos con el medio, para recibir información, analizarla y poder actuar con ella. Son, por decirlo de alguna manera, los activadores de nuestro cerebro, cuanto más abiertos estén nuestros sentidos al medio que nos rodea, más fortaleceremos el cerebro y sus conexiones y con ello el proceso de aprendizaje y/o adquisición de conocimientos.

mas datos: ir a pégina web ASOCIACIÓN NORA

FERIA DEL LIBRO. 275 LIBROS PARA CIEGOS.

2009-04-28T05:34:00.000-07:00

El Día del Libro ya pasó y ahora tenemos todo un año por delante para leer las recomendaciones que hemos hecho todos. Cerramos ‘Libros contra la ceguera’ pero te acercamos los libros más votados de nuestra lista colectiva.

VER EL BLOG "LIBROS CONTRA LA CEGUERA"

http://libroscontralaceguera.blogspot.com/2009/04/que-libro-ha-cambiado-tu-vision-de-una.html#comments

LAS NEUROTOXINAS BOTULÍNICAS

2009-04-12T08:57:00.000-07:00

Las neurotoxinas botulínicas en el manejo terapéutico de la parálisis cerebral

Editor asesor
H. Kerr Graham, MD, FRCS(Ed), FRACS
Profesor de Cirugía Ortopédica
Universidad de Melbourne
Director Asociado de Investigación Clínica
Murdoch Children's Research Institute
Royal Children's Hospital
Victoria, Australia

Las parálisis cerebrales (PC) constituyen un grupo de trastornos causados por una lesión no progresiva del sistema nervioso central (SNC) en desarrollo antes de los 3 años de edad y que dan lugar a anomalías neurológicas y musculoesqueléticas (Graham 2001). Los defectos del movimiento y la postura pueden conducir a déficits funcionales y a la incapacidad de realizar las actividades de la vida diaria, lo que a su vez afecta a la independencia funcional y a la calidad de vida del paciente.

La PC afecta aproximadamente a 764.000 niños y adultos en Estados Unidos (Cerebral Palsy—Facts and Figures 2004) y es la causa más común de discapacidad en los niños de países desarrollados, con una incidencia de 1,7-2,0/1.000 nacidos vivos (Winter S y cols., 2002). Según estimaciones del año 2003, la PC representa una carga económica de 1,18 mil millones en costes médicos directos, 1,05 mil millones en costes no médicos directos, y 9,24 mil millones adicionales en costes indirectos, totalizando 11,5 mil millones, o sea un coste promedio de 921.000 dólares por persona (Centros de Control y Prevención de las Enfermedades, 2004).El manejo clínico eficaz de la PC requiere una comprensión adecuada de la fisiopatología del trastorno, la evaluación cuidadosa de las capacidades y limitaciones del paciente y el conocimiento de los posibles regímenes terapéuticos y su correcta aplicación y limitaciones. Trastornos motores en la parálisis cerebral. Los problemas motores asociados con la PC pueden clasificarse según tres criterios principales: tipo de trastorno motor, distribución topográfica y función motora global.La PC pertenece a un grupo más amplio de desórdenes en los que existe una lesión de las vías motoras del SNC. Tradicionalmente, los trastornos motores de origen central se han dividido en "piramidales" y "extrapiramidales", según la presunta localización anatómica de la lesión neurológica y los síntomas derivados (Sanger y cols., 2003). En los trastornos piramidales,....seguir leyendo en la web.... http://www.neurotoxininstitute.org/es/chapter_cerebralpalsy.asp

LOS ANGELES NO ESTAN EN EL CIELO.....

2009-04-07T05:21:00.000-07:00

LOS ANGELES ESTAN EN LA TIERRA.

Dios estaba en el cielo mirando cómo actuaban los hombres en la Tierra. Entre ellos, la desolación reinaba...

"Más de seis mil millones de seres humanos son pocos para alcanzar la magnificencia divina del amor" suspiró el Señor

El padre vio a tantos hermanos en guerra, esposos y esposas que no completaban sus carencias, ricos y pobres apartados, sanos y enfermos distantes, que en buen día reunió un ejército de ángeles y les dijo:

-¿Veis a los seres humanos?... ¡Necesitan ayuda!... Tendréis que bajar vosotros a la tierra.

-¿Nosotros? preguntaron los ángeles ilusionados, asustados y emocionados, pero llenos de fe.

-Sí vosotros sois los indicados. Nadie más podría cumplir esta tarea. ¡Escuchad!: Cuando creé al hombre, lo hice a imagen y semejanza mía, pero con talentos especiales para cada uno.

Permití diferencias entre ellos para que juntos formasen el reino. Así lo planeé. Unos alcanzarían riquezas para compartir con los pobres. Otros gozarían de buena salud para cuidar a los enfermos. Unos serían sabios y otros muy simples para procurar entre ellos sentimientos de amor, admiración y respeto. Los buenos tendrían que rezar por los que actuaran como si fueran malos. El paciente toleraría al neurótico. En fin, mis planes deben cumplirse para que el hombre goce desde la tierra, la felicidad eterna. Y para hacerlo, ¡vosotros bajaréis con ellos!

-¿De qué se trata? preguntaron ángeles inquietos.

-Como los hombres se han olvidado de que los hice distintos para que se completasen unos a otros y así formaran el cuerpo de mi Hijo amado; como parece que no se dan cuenta de que los quiero diferentes para lograr la perfección, bajaréis con francas distinciones. Y dio a cada uno su tarea:

Tú tendrás memoria y concentración de excelencia: Serás ciego.

Tú serás elocuente con tu cuerpo y muy creativo para expresarte: Serás sordomudo.

Tú tendrás pensamientos profundos, escribirás libros, serás poeta: Tendrás paralisis cerebral.

A ti te daré el don del amor y serás su persona, habrá muchos otros como tú en toda la Tierra y no habrá distinción de raza porque tendrás la cara, los ojos, las manos y el cuerpo como si fueran hermanos de sangre: Tendrás Síndrome de Down.

Tú serás muy bajo de estatura, y tu simpatía y sentido del humor llegarán hasta el cielo: Serás enano.

Tú disfrutarás la creación tal como lo planeé para los hombres. Tendrás discapacidad intelectual y mientras otros se preocupan por los avances científicos y tecnológicos: Tú disfrutarás mirando una hormiga, una flor. Serás feliz, muy feliz porque amarás a todos y no harás juicio de ninguno.

Tú vivirás en la Tierra, pero tu mente se mantendrá en el cielo; preferirás escuchar mi voz a la de los hombres: tendrás autismo.

Tú serás hábil como ninguno: Te faltarán los brazos y harás todo con las piernas y la boca. Y al último ángel le dijo: Serás un genio; te quitaré las alas antes de llegar a la tierra y bajarás con la espalda ahuecada; los hombres repararán tu cuerpo, pero tendrás que ingeniártelas para triunfar: Tendrás mielomeningocelle, que significa miel que vino del cielo.

Los ángeles se sintieron felices con la distinción del Señor, pero les causaba enorme tristeza tener que apartarse del cielo para cumplir su misión.

-¿Cuánto tiempo viviremos sin verte? ¿Cuánto tiempo lejos de ti?.

-No os preocupéis, estaré con vosotros todos los días. Además, esto durara sólo 60 u 80 años terrenos.

-Está bien, Padre. Será como tú dices: 80 años son un instante en el reloj eterno. Aquí nos veremos al ratito dijeron los ángeles al unísono y bajaron a la tierra emocionados.

Cada uno llegó al vientre de una mamá. Ahí se formaron durante 6, 7, 8 o 9 meses. Al nacer, fueron recibidos con profundo dolor, causaron miedo y angustia. Algunos padres rehusaron la tarea; otros la asumieron enojados; otros se echaron culpas hasta disolver su matrimonio y otros más lloraron con amor y aceptaron el deber.

Sea cual fuere el caso, como los ángeles saben su misión y sus virtudes son la fe, la esperanza y la caridad, además de otras, todas gobernadas por el Amor, ellos han sabido perdonar, y con paciencia pasan la vida iluminando a todo aquél que los ha querido amar. Siguen bajando ángeles a la tierra con espíritus superiores en cuerpos limitados y seguirán llegando mientras haya humanidad en el planeta.

Dios quiere qué estén entre nosotros para darnos la oportunidad de trabajar por ellos, para aprender de ellos. Y trabajar es servir: servir es vivir y vivir es amar, porque la vida se nos dio para eso. El que no vive para servir, no sirve para vivir.

Si tienes un ángel en tú hogar cuídalo y aprende de él porque Dios te ha elegido a ti y no a él... es un regalo valioso que muy pocos tienen pero muchos desprecian por eso tú que lo tienes aprovecha los dones que él tiene y trabaja, sirve, vive y ama.

Autor: Desconocido

`_` MUSICOTERAPIA `_`

2009-04-07T04:44:00.000-07:00

http://www.mamisounds.com.ar/

Todos sabemos que la música enriquece la vida de las personas, pero desconocemos su potencial para el trabajo con niños de capacidades diferentes. La música abre canales inexplorados, ayudando a los niños con necesidades especiales a conectarse con el mundo exterior y el propio, facilitando el trabajo de los profesionales y afianzando el vínculo con sus familiares y amigos.
En un lenguaje claro y llano, al que nos tiene acostumbrados en sus publicaciones, Gabriel F. Federico nos invita a conocer los fundamentos que llevan a convertir a la música en una herramienta fundamental para el trabajo y el acompañamiento de estos niños.
Este libro esta dirigido tanto a padres, profesionales y cuidadores, como a aquellos que por algún motivo estén cerca de un niño con capacidades diferentes.
En él se recorren diversas temáticas que atraviesan las bases de la patología neurológica, las necesidades especiales y las disciplinas que abordan la problemática de la discapacidad, pero haciendo hincapié en las inmensas posibilidades que brinda el trabajo con música para ayudar a que estos niños puedan encontrar formas diferentes para expresar y disfrutar con el otro.

CRIATURAS DE OTRO PLANETA

2009-03-30T04:40:00.000-07:00

Criaturas de otro planeta es una espcie de dietario donde Elisabet explica sus vivencias personales en relación a la enfermedad de su hija. Salió a la luz hace casi 2 años, sólo en Cataluña, y ha tenido tanto éxito que ahora han decidido publicar-lo en castellano. El 100% de los derechos de autor van dirigidos a la investigación de la enfermedad.
Durante estos 2 años hemos conseguido que la gente conociera un poco más el síndrome de Rett y hemos recibido la solidaridad y la ayuda de muchísima gente.
Lo más importante de todo es que gracias al libro y a la divulgación que ha hecho Elisabet se ha recogido suficiente dinero para iniciar una importante investigación sobre la enfermedad en el Hospital Sant Joan de Déu en Barcelona. Pero no es suficiente! Necesitamos más recursos económicos para seguir investigando!

ARTE-TERAPIA

2009-03-27T05:03:00.000-07:00

La arte-terapia es la utilización de la expresión artistica en la ayuda a las personas que tienen problemas psicológicos (desordenes émocionales, estrés, falta de confianza) o que presentan dificultades de aprendizaje.

La arte-terapia da tambien un soporte terapeutico a las personas que se encuentran en situación de angustia emocional. El principio es de estimular a los pacientes a exprimir sus sentimientos y emociones bajo una forma visual o plàstica (pintura, escultura, dibujo, musica etc.).

Un aspecto positivo de la arte-terapia es el echo que la obra de arte puede contener ciertos simbolos que el terapeuta puede analizar.

La arte-terapia es un método ideal para relajarse y resolver muy naturalmente los problemas. No importa el talento o la capacidad que se tenga . Lo mas importantees saber escuchar la "voz" interior y exprimirse a travéz de la creación artistica.

LA MUSICOTERAPIA es otra forma de arte-terapia

Se trata de la utilización de la realización o escucha musical para inducir un estado de relajación en el paciente y de favorizar la expresión de ciertas emociones de una manera no verbal. La musica estimula la memoria y puede tener un efecto anti-dolor en los enfermos en fase terminal. El ritmo musical acelera la liberación de endorfinas, los analgesicos naturales de nuestro cuerpo.

Actualmente, estudios e investigaciones se orientan para determinar si la musica tiene un efecto sobre el sistema inmunitario.

Acción de la Música en el Organismo

El principal valor terapéutico de la musicoterapia reside en su influencia sobre las distintas emociones. En efecto ,la música tiene la capacidad de estimular o reprimir ciertas funciones del organismo (como el metabolismo, la presión y el pulso sanguíneo, la contracción muscular, el ritmo respiratorioy las secreciones de ciertas hormonas).al influenciar nuestras émociones.

La terapia musical puede utilizarse para despertar la atención, mejorar la concentración y estimular la memoria, así como para estimular las facultades de asociación e imaginación. También es excelente para producir escapes socialmente aceptables, y estimular en cualquier persona la confianza en sí misma.

Es un lenguaje diferente que solamente se puede interpretar por medio de la energía y la vibración de la onda sonora, si nosotros no tenemos este conocimiento en conciencia, nuestra mente y nuestro cuerpo si, nuestro espíritu también, así que basta una pieza musical para que mente, cuerpo y espíritu entren en harmonia.

NOTICIA DE +CARE+ ARGENTINA SOBRE UN EXPLORADOR DE INTERNET PARLANTE

2009-03-16T20:36:00.000-07:00

¡NUEVO TALKATIVE WEB!

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• Talkative Web es un Explorador de Internet parlante, desarrollado
para personas con disminución visual.

• Se diseñó en el ámbito de la materia Proyecto
Final, correspondiente al último año de la especialidad Informática
de la Escuela Técnica ORT, con el objeto de ser entregado a la Asociación
CARE, Centro de Asistencia y Rehabilitación Especial.

• Fue realizado por Axel Brzostowski, quien contó con la tutoría
de la Profesora Silvia Herzovich, a quienes agradecemos su interés y
efectiva contribución a lograr una real igualdad de oportunidades.

LEER MAS EN LA WEB OFICIAL DE CARE ARGENTINA:

LIBRO CON EJERCICIOS PARA LA ESCLEROSIS MULTIPLE

2009-03-09T04:50:00.000-07:00

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Hacer click sobre ese link y bajar el libro de ejercicios para la Esclerosis Multiple, en piscina y en casa. Aprovechar esta oportunidad que me fue enviada por la gente de 3hiper en la red, gracias.

NOTICIA DEL PERIODICO "EL MUNDO"

2009-02-11T20:10:00.000-08:00

Un 'neurochip' en el cerebro permite mover los músculos afectados por una parálisis
Las neuronas no relacionadas con el movimiento también cumplieron una función motora
Los autores apuestan por la "conexión artificial directa" entre células y músculos

MARÍA SAINZ
MADRID.- Para mover un músculo puede ser suficiente con activar una sola neurona, o al menos eso es lo que sucede en el cerebro de los monos. Los responsables de un concienzudo ensayo científico se han adentrado en la mente de estos primates para conocer mejor las bases del movimiento y, en última instancia, proponer nuevas líneas de trabajo que faciliten la vida de las personas con parálisis.
Hace escasos cuatro meses saltaba a la palestra el trabajo de un equipo de la Universidad de Pittsburgh (EEUU), en el que dos monos eran capaces de alimentarse moviendo un brazo biónico con la energía del pensamiento. Ahora, la revista 'Nature', la misma que publicó aquel documento, recoge en sus páginas una impactante investigación con distintos medios pero parecidos fines.
"Los monos 'Macaca memestrina' pueden controlar directamente la estimulación de los músculos empleando sólo la actividad de las neuronas de la corteza motora [una zona del cerebro implicada en el movimiento]", afirman sus autores, procedentes de la Universidad de Washington (EEUU).
Para llegar a esa conclusión, primero se implantó un electrodo en el cerebro de dos monos, que permitió grabar su actividad neuronal. A continuación, con un programa informático, se transformaron estos datos en señales capaces de estimular la muñeca de los animales. Como han explicado Chet T. Moritz y Eberhard E. Fetz, dos de estos expertos, en una rueda de prensa, "pusimos dos electrodos por cada músculo que quisimos estimular", y no se necesitó emplear "complejos algoritmos de descodificación ni brazos robóticos".
Jugando a un videojuego
En el experimento se estudió la mente de los macacos mientras jugaban a un simple videojuego, en el que tuvieron que mover la mano en varios sentidos. Cuando ya habían adquirido cierta pericia en esta tarea, los científicos anestesiaron su antebrazo para eliminar su función motora y su sensibilidad. A pesar de esta parálisis temporal, los animales continuaron moviendo el cursor con el impulso de la mente.
"Convertimos la actividad celular en una serie de estímulos proporcionales que se hicieron llegar a los músculos paralizados", explican los científicos estadounidenses. Como resultado, los monos no sólo fueron capaces de mover la extremidad paralizada sino que también contrajeron y extendieron la mano. Su habilidad fue mejorando según se incrementó el tiempo de prácticas.
Otro de los principales hallazgos del trabajo, financiado por los Institutos Nacionales de la Salud de EEUU (NIH, en sus siglas en inglés), tiene que ver con la naturaleza de las células implicadas en el proceso. En contra de lo que pudiera pensarse, "las neuronas pudieron controlar la estimulación funcional con igual destreza sin importar si previamente se habían asociado con el movimiento".
"Este resultado pone en evidencia la gran plasticidad del cerebro. A través del aprendizaje se puede variar la función de estas células y, en este caso, reclutarlas para que cumplan un papel motor", afirma Eberhard E. Fetz.
Una neurona para un músculo
El ensayo también presta especial atención al enorme potencial individual de las neuronas. El que una sola célula pueda mover un músculo tiene importantes implicaciones: "Los canales directos, que unen las células individuales y determinados músculos, pueden aportar al cerebro una información más clara sobre la actividad celular y permitir que los mecanismos innatos de aprendizaje motor ayuden a optimizar el control de las nuevas conexiones".
"Es la primera demostración de que las conexiones artificiales y directas entre las células corticales y los músculos pueden compensar los caminos fisiológicos interrumpidos y restaurar el movimiento voluntario de las extremidades paralizadas", subrayan los autores.
De aplicarse en humanos, podría restaurar acciones tan cotidianas como coger una taza o presionar una tecla. "El mayor desarrollo de este tipo de estrategias directas podría devolver los movimientos voluntarios a las personas con parálisis", concluye el documento.
Eso sí, antes de poder emplear esta técnica en personas, se deberá allanar el terreno para, entre otros objetivos, lograr electrodos que no provoquen rechazo o conseguir una tecnología 'wireless' que evite tener que introducir cables en el organismo humano.

FIBROTOMIA: UNA SOLUCION PARA NIÑOS CON PARALISIS CEREBRAL

2009-02-11T20:06:00.000-08:00

Valeri Borisovich Ulzibat, médico y cirujano del Instituto de Rehabilitación clinica de Tula Rusia, afirma que basta practicar unas pequeñas incisiones en los musculos para recuperar a muchas de las personas inmivilizadas y diagnosticadas de paralisis cerebral. De hecho, mas de un centener de enfermos españoles han sido ya tratados en ese centro con su tecnica - la fibrotomia- logrando en quince minutos lo que no consiguieron años de rehabilitacion y fisioterapñia. y pñara explicarnoslo vino con todo su equiño a vernos a la revista. Fue una conversacion larga e interesante.El doctor ulzibat responde al prototipo de cirujano pragmatico, fuerte, correoso e incansable trabajador que ha intentado llevar sus conocimientos a muchos paises.
http://www.dsalud.com/numero45_6.htm
sacado del discoveri chanel salud

QUIERO QUE VOTEN POR MI AMIGA LUZ DARRIBA

2009-01-20T14:02:00.000-08:00

http://www.consejomujeresmadrid.org/premio.asp?cat=3

En este link puedes entrar y votar por la candidatura de Luz Darriba como artista del Consejo de la mujer de la ciudad de Madrid.Tiene tiempo hasta el 20 de febrero, y pueden votar cuantas veces quieran. Necesitamos estar en la cumbre!!!!
Espero que tambien naveguen por su web, para que vean los trabajos espectaculares que ha hecho.
www.luzdarriba.com

( ES UNA COMPAÑERA RECONOCIDA Y PRESTIGIOSA, CON EL PROYECTO "QUORUM" EN MARCHA DONDE RESALTARA EL PAISITO Y SU PLAN CEIBAL MODELICO pueden ver el video del Plan Ceibal en este mismo blog)

NIÑOS GALLEGOS CON PARALISIS CEREBRAL MANEJARAN EL ORDENADOR CON LOS OJOS

2009-01-17T06:29:00.000-08:00

NOTICIA DEL DIA 13 DE ENERO DEL PERIODICO LA VOZ DE GALICIA. SECCION SOCIEDAD.

La tecnología suple a la discapacidad. En los niños con parálisis cerebral y graves problemas motóricos la posibilidad de relacionarse con el medio y de acceder a una educacion es fundamental, ya que de no recibir los estimulos necesarios sufrirán un grave retraso en su desarrollo psicomotor. Pero ¿como llevar la teoría a la práctica?. A través de las nuevas tecnologias y, en concreto, del proyecto Ediris, que en una primera fase permitirá a mil jovenes con parálisis cerebral de toda España comunicarse y expresarse por ordenador a távés de la mirada. L a iniciativa, pionera en Europa, parte de la Confedracion Española de Federaciones y Asociaciones de Atención a las Personas con Parálisis y Afines (ASPACE) y ha sido financiada con 289.264 euros, el 80% del proyecto, por parde del Ministerio de Industria. En el programa piloto, Galicia tiene tres centros seleccionados, los Aspace de A Coruña y Lugo, y Apamp de Vigo.

http://www.abc.es/20081222/nacional-sociedad/unico-importa-madre-hijo-20081222.html

2009-01-09T08:51:00.000-08:00

Begoña Abaitua:«Lo único que le importa a una madre es que su hijo sea feliz»

Llegar a donde no llega el dinero público es su objetivo. Porque Abaitua se encontró con un bebé que nunca dejará de serlo entre los brazos y no supo hacia donde tirar. Hoy su lucha es que nadie más se sienta perdido, abandonado

Begoña Abaitua (Barcelona, 1968)

Para esta esmpresaria, la Fundación sobre Ruedas (fundacionsobreruedas.org) es un cuarto hijo - tras la niña de 9 y los gemelos de 7 -. En su su cruzada por la calidad de vida de los paralíticos cerebrales severos trata de ayudar a los nuevos parias: mileuristas que se quedan fuera de todo tipo de ayudas.

VIRGINIA RÓDENAS

Actualizado Lunes, 22-12-08 a las 10:43

-Un bebé con parálisis: error, accidente... Algo inesperado. ¿Le pudo la rabia?

-Sí. Luis es gemelo de Manolo y nacieron a los seis meses de gestación. No me dijeron lo que le pasaba hasta una semana después. Entonces piensas que es un error médico, un error mío porque no lo retuve lo suficiente... Pero la rabia pasa. No sirve de nada buscar culpables y hay que mirar hacia adelante. El ginecólogo me explicó que el mayor reto de su especialidad para el siglo XXI es detectar lesiones cerebrales intrauterinas.

-El niño Marco Ross ha ganado el premio Ana Frank con «¿Qué puedo hacer yo?», un cuento sobre la relación con su hermano paralítico. Y usted, ¿qué puede hacer por Luis?

-Lo primero era procurar que viviera, y después que andara, que hablara, que se curara... Esa era la obsesión. Luego, sólo quería que fuera feliz, porque es lo único que nos importa a las madres.

-«Quiero pensar que algún día -escribe Marco- Asher se va a poner bien». En su vida, ¿qué lugar ocupa la esperanza?

-Un espacio cada vez más lejano.

-Lesión permanente e irreversible. La pusieron en un punto de partida imposible.

-Pero es que además no te lo dicen. En vez de parálisis cerebral usaron un nombre técnico, leucomalacia periventricular. Pensarían que no me enteraría. Que es parálisis cerebral y que es permanente lo vas averiguando tú.

-Quería que su hijo hablara. No hizo falta.

-La comunicación es básica para una madre. Mi hijo no puede andar, no sujeta la cabeza, pero se comunica maravillosamente con sonidos, gritos, con la mirada, la sonrisa. Es bastante inteligente, pero su cuerpo no le permite demostrarlo. Son cerebros metidos en cuerpos limitados que buscan trucos para superarlos.

-El papel de cuidador es dramático en muchas ocasiones. ¿Cómo se afronta?

-Son 24 horas de atención. Dependen de ti para todo y hace falta mucho amor porque al final es duro. Cuidar es paciencia, cariño y también mucho desgaste.

-Sin ayuda hay situaciones desesperadas.

-Es una de las razones por las que creamos la Fundación sobre Ruedas: intentar suplir ese desgaste físico con ayudas técnicas como sillas, grúas, rampas... La persona no se curará, pero si tienes eso cubierto es mucho. Nos preguntan por la atención psíquica, pero viene implícita, porque si a una madre le pones una rampa para que no baje con su hijo cinco escaleras o una ducha para que no se deslome en la bañera la ayudas psicológicamente.

-Habla siempre de la madre, ¿y el padre?

-El padre también..., pero al final la madre es la madre. Si estuviera aquí mi marido le hablaría de cómo él se ocupa de Luis. Físicamente es el que más puede.

-Volvamos a la falta de ayuda...

-Tremenda. Hasta la información está atomizada, confusa. Otro obstáculo que la Fundación busca remediar. Si no sabes para dónde tirar y además no puedes con tu hijo, llegas a entender ciertas locuras.

-¿Y la ley de dependencia?

-Políticamente muy bien, pero no está dotada económicamente. Los niños están valorados, pero no llega el dinero.

-¿Y mientras?

-Las Comunidades dan alguna ayuda, pero poca. Vengo de Fuenlabrada de ver a una niña que lleva un año esperando una silla. La suya es pequeña y va retorcida. Se la han denegado dos veces. Cuesta 4.000 euros, su padre es fontanero y su madre limpiadora, ambos en paro. Salí indignada pensando ¿qué más quieren para dársela? La Fundación se va a ocupar.

-¿Cómo convence a los políticos?

-Difícilmente.

-¿Qué piensa de la eutanasia?

-Implanteable. Para una madre, un hijo es un hijo, sea como sea. Tengo tres y éste es el que menos problemas me da: nunca me enfada, no suspende, no llegará tarde por la noche... Siempre estará conmigo.

-¿Y cuando usted no esté?

-Esa es la nube negra de todas las madres. Intentas dejarle un patrimonio, una residencia, los hermanos... Cuando yo no esté... espero que él tampoco.

INGENIEROS BIOMEDICOS

2009-01-01T23:21:00.000-08:00

Un equipo de ingenieros biomédicos ha desarrollado un modelo informático que se vale de cálculos aproximados, más o menos predecibles, de los movimientos de músculos humanos, para explicar cómo el cerebro recurre a conocimientos recientes y también a los que posee desde hace más tiempo, cuando se enfrenta a la tarea de anticipar lo que necesita para desarrollar nuevas habilidades motoras. (NC&T) Los ingenieros, de la Universidad Johns Hopkins, el MIT y la Universidad del Noroeste, explotaron el hecho de que todas las personas mostramos patrones similares de aprendizaje "probable", y los usamos para desarrollar y afinar nuevos movimientos, tanto si se trata de bebés tratando de dar sus primeros pasos como de adultos que tras haber sufrido un derrame cerebral se enfrentan al reto de reconectar los enlaces entre su cerebro y los músculos de su cuerpo. El nuevo modelo informático podría hacer posible predecir las mejores estrategias de enseñanza de nuevos movimientos y ayudar a diseñar regímenes de terapia física para las personas discapacitadas. El cerebro artificial en el modelo informático, al igual que su homólogo natural, es guiado en parte por un tipo especial de teoría estadística de las probabilidades conocida como matemática bayesiana. A diferencia del análisis estadístico convencional, una probabilidad bayesiana es una "opinión" subjetiva que valora el grado individual de creencia de un "aprendiz" en un resultado concreto cuando éste es incierto. Esa "opinión" en un humano puede resultar, por ejemplo, en tomar una ruta alternativa para acudir al trabajo el viernes debido a haber sufrido retenciones de tráfico por la ruta normal el martes, el miércoles y el jueves, y estar convencido de que el viernes ocurrirá lo mismo. El modelo informático tiene una elevada precisión, logrando casi calcar los resultados de experimentos que ponían a prueba la habilidad de monos en hacer un seguimiento visual de rápidos destellos de luz. Los experimentos de ese tipo, centrados en tales movimientos oculares veloces, son un ingrediente básico en todo estudio sobre cómo el cerebro controla el movimiento. Según los resultados de los experimentos, este modelo bayesiano puede explicar casi todos los fenómenos que los científicos observan con respecto al aprendizaje de movimientos motores. Más allá de su posible uso para ayudar a pacientes de derrame cerebral, la nueva herramienta también se podría aplicar a obtener un mejor conocimiento de cómo aprendemos un lenguaje, desarrollamos ideas y confeccionamos recuerdos. La Comunidad de Madrid ha aprobado el decreto por el que se constituyen las fundaciones para la Investigación Biomédica en los hospitales Carlos III y Niño Jesús, que servirán de cauce para el fomento de la investigación científico-técnica, así como la potenciación de las áreas de formación y docencia en el ámbito de las Ciencias de la Salud. Estas dos fundaciones se suman a las ya existentes en los hospitales 12 de Octubre, Clínico San Carlos, Getafe, Gregorio Marañón, La Paz, La Princesa, Príncipe de Asturias, Puerta de Hierro y Ramón y Cajal, y suponen continuar impulsando la investigación biomédica en la región con el fin de contribuir a mejorar la salud de los madrileños. La dotación inicial de cada fundación asciende a 30.000 euros. Ambas fundaciones desarrollarán actividades para promover y coordinar programas de investigación científica aplicada a la Biomedicina y a las Ciencias de la Salud, y fomentarán la formación del personal investigador en colaboración con las universidades de la Comunidad de Madrid y con aquellas otras instituciones -tanto públicas como privadas- que desarrollan sus actividades en este ámbito. Entre los objetivos de las fundaciones también están la proyección a la sociedad y al entorno sanitario de los avances de la investigación, así como la promoción de la utilización óptima de los recursos puestos al servicio de la investigación, asegurando su eficacia, eficiencia y calidad. El Patronato, órgano superior de gobierno, representación y administración de cada fundación, estará constituido por el gerente del hospital; cuatro vocales nombrados por el consejero de Sanidad a propuesta del gerente del Hospital; cuatro vocales por razón del cargo o puesto que ocupan (presidentes de la Comisión de Investigación del Hospital, del Comité de Ética e Investigación Clínica del Hospital, de la Comisión Científica de la Fundación y del Consejo Asesor del Patronato); dos vocales designados por la Agencia Laín Entralgo y el director de la Fundación, que actuará como secretario, con voz pero sin voto. _________________

Founded in 1993 in Switzerland, and active in Spain since the year 2000, the Theodora Foundation organizes individual visits to hospitalised children

2008-12-31T16:47:00.000-08:00

Founded in 1993 in Switzerland, and active in Spain since the year 2000, the Theodora Foundation organizes individual visits to hospitalised children by professional clowns. Today, thanks to the work we realize, we are active in three continents, visiting the children of 88 hospitals in 9 countries.
Professional artists specifically trained to work in a hospital environment, the clown doctors visit sick children at no cost to the hospital. The support of many generous individuals has made this possible. Now you can contribute and thus offer joy to children in hospital.
Fundación Theodora’s accounts are audited yearly by Schilcris Auditores.
Fundación Theodora

c/ Narvaez 48, 6 - B28009 Madrid - Spain

Tel + 34 91 431 25 90Fax + 34 91 426 22 48

BBVA 0182-1286-39-0011505423

E-mail: theodora.es@theodora.org

/////EL AZUCAR/////

2008-12-31T16:31:00.000-08:00

Uno de los aspectos mas dramáticos del uso excesivo de azucar es la predisposición que genera a volverse violento; cuando a personas con antecedentes de violencia se les suprimistra el azucar su temperamento agresivo tendiá a disminuir o desapareciá la reincidencia delictiva. Otro de los peligros señálados por el consumo en exceso de azucar refinado es la baja de los niveles de azúcar en la sangre generando hipoglucemia. Paradójicamente, a más azúcar más hipoglucemia con sus respectivos trastornos asociados: irritabilidad, cefaleas, agitación, bajo rendimiento intelectual, frustración, comportamiento explosivo, depresión, etc. En la Universidad de Harvard se testeó a un grupo de personas y se verifica que los que habían comido recientemente helados ricos en calorías y azucar tenían dificultades para un simple test conversacional. Esto también puede relacionarse con el comportamiento perezoso de algunas personas que ingieren demasiado azúcar. Las cardiopatías eran raras a principios de este siglo, a diferencia de lo que sucede en la actualidad que son la principal causa de muerte en el mundo desarrollado. La mortalidad por enfermedades coronarias está estrechamente vinculada al consumo de azúcar. La tasa anual de muertes por estas afecciones es de 60 por 100.000 para un consumo de 9 Kg. de azúcar por año; se eleva a 750 muertes por 100.000 para un consumo de 67.5 Kg./año. Una de las conclusiones que pueden relevarse de estos datos es que no solo la grasa saturada es la villana de la película, sino que la combinación grasa saturada / azúcar es responsable de la alta tasa de cardiopatías; incluso hay quien responsabiliza en mayor medida al azúcar de este flagelo endémico de la última mitad de este siglo.
Muerte por Afección Cardiaca
Kg./año de Azúcar Consumido
60 muertes / 100 000
9 kilos
300 muertes / 100 000
54 kilos
750 muertes / 100 000
67.5 kilos
Fuente: estudio epidemiológico realizado por el Prof. John Yudkin de la Universidad de Londres comparando las tasas de mortalidad por afección cardiaca y consumo de azúcar tomando referencias de 15 países. Citado por Linus Pauling en Como Vivir más y Sentirse mejor de Editorial Planeta. Si sabemos reconocer cuales son los elementos con los cuales se lleva adelante una guerra silenciosa que condena a la humanidad a un sufrimiento innecesario, podremos evitar muchas batallas que ni siquiera sabemos que estamos peleando; nuestra victoria nos permitir disfrutar del premio: una mente lucida y energia disponible para impulsar la evolucion.

FELIZ AÑO 2009 PARA TODOS MIS AMIGOS!!

2008-12-29T09:10:00.000-08:00

Transformar sueños en imágenes de televisión, al alcance de la ciencia en Japón

2008-12-27T02:41:00.000-08:00

Transformar nuestros sueños en imágenes de televisión es lo que esperan poder lograr en el futuro con su nueva técnica de análisis cerebral un grupo de investigadores japoneses, según anunciaron el jueves. Seguir leyendo el arículo
Foto y Vídeo relacionado Ampliar fotografía Un equipo del laboratorio japonés de neurología ATR dirigido por Yukiyasu Kamitani declaró haber logrado, "por primera vez en el mundo, recrear en imágenes el contenido de percepciones cerebrales complejas".
Sus trabajos consistieron en hacer observar una forma (una letra del alfabeto) a un individuo y reconstituirla en una pantalla analizando la actividad cerebral del sujeto. Los científicos interceptaron señales eléctricas procedentes del ojo y verificaron la concordancia entre la forma observada y la reproducida. HABRA QUE SEGUIR ESTOS INVESTIGADORES
http://es.noticias.yahoo.com/12/20081212/tod-transformar-suenos-en-imagenes-de-te-c359f57.html

MÉTODO THERASUIT (THERASUIT METHODÔ)

2008-12-24T05:22:00.000-08:00

PERSPECTIVA HISTÓRICA
Inventado en Rusia durante la era espacial y pensado para combatir los efectos negativos (atrofias musculares, osteoporosis) que sufrían los astronautas (falta de gravedad) durante los largos viajes espaciales
En los 90, el traje se utilizó para tratar a los niños con trastornos musculares
En 1997, se empieza a utilizar en niños norteamericanos
En 2002, se diseña el traje TheraSuit y se registra en la FDA (Food and Drugs Administration) de EE.UU.

El método THERASUIT
Combina un programa de fortalecimiento intensivo y personalizado para niños con parálisis cerebral mediante TheraSuit y la Unidad de Ejercicios Universal
Combate los efectos de la pérdida de condiciones e inmovilización
Reconoce que los enfoques terapéuticos estandarizados son menos efectivos
Basado en los principios de la terapia intensiva y desarrollo de la fuerza
Educa el cuerpo del niño discapacitado como el de un niño sin minusvalías
Nuevo enfoque por el que el campo de la terapia física aprende del campo de la salud y la preparación física
Programa estructurado que mejora el crecimiento y el desarrollo de la persona

OBJETIVOS PRINCIPALES
1. normalizar el tono muscular del niño
2. incrementar la excursión articular activa
3. aumentar la fuerza y la resistencia
4. control sobre los grupos musculares recién fortalecidos para que los niños puedan mejorar sus habilidades funcionales a fin de ganar independencia

THERASUIT
TheraSuit constituye una ortosis blanda, dinámica y propioceptiva que consta de una capucha, un traje de dos piezas, unas rodilleras y unas correas para los zapatos unidos por un sistema de gomas elásticas. Se trata de una herramienta efectiva y segura que utilizamos en combinación con nuestro programa intensivo de ejercicios para acelerar el progreso del niño.
· Mejora la propiocepción
· Reduce los reflejos patológicos
· Recupera los patrones posturales y de movimiento correctos
· Proporciona estabilización externa y refuerza los músculos débiles
· Corrige el alineamiento del cuerpo
· Mejora el sistema vestibular
· Estimula el cerebro para reeducar el sistema nervioso central (SNC)
· Proporciona estimulación táctil y sensorial
· Mejora la producción y la fluidez del lenguaje
· Carga el cuerpo con presiones de tipo gravitacional
· Acelera el progreso de los movimientos y las habilidades funcionales recién adquiridas

INDICACIONES
· Niños con parálisis cerebral
· Pacientes con ACV
· Contusiones cerebrales
· Lesiones en la médula espinal
· Trastornos neuromusculares

PROGRAMA INTENSIVO DE EJERCICIOS TÍPICO
De 3 a 4 horas diarias, 5 días a la semana, durante 3 ó 4 semanas
· Primera semana: trabajar para reducir el tono muscular, disminuir los patrones de movimiento patológicos, incrementar los patrones de movimiento activo correctos y el desarrollo general de la fuerza
· Segunda semana: trabajar para reforzar los grupos musculares específicos responsables del movimiento
· Tercera semana: utilizar la ganancia en fuerza y resistencia para mejorar el nivel de funcionalidad del niño (sentarse, gatear, andar)

EFECTOS
· Reduce los patrones de movimiento patológicos
· Aumenta la fuerza y la resistencia
· Incrementa el control muscular y la coordinación
· Aumenta las actividades funcionales (sentarse, gatear, andar, etc.)

ACERCA DE LOS PROPIETARIOS DE THERASUIT LLC- Richard y Izabela Koscielny
· Padres de dos hijas, Kaya de 17 años, que sufre parálisis cerebral, y Maya, de 8 años
· Ambos cuentan con un máster en fisioterapia de la Academia de Educación Física de Polonia
· Ambos poseen 17 años de experiencia en población infantil con necesidades especiales
· Ambos son educadores físicos titulados
· Izabela es profesora titulada de Yoga para niños discapacitados
· Richard es profesor de educación física
· Juntos fundaron la compañía Therasuit en 2002, que vende su traje TheraSuit, la Unidad de Ejercicio Universal y otros equipos para necesidades especiales.
· En 2003, crearon y publicaron la revista de parálisis cerebral (Cerebral Palsy Magazine)
· En 2003, fundaron el centro Pediatric Fitness Centre que ofrece programas intensivos de ejercicios para pacientes que sufren parálisis cerebral, así como un centro de formación/educación para los terapeutas que desean adoptar este método.
· En 2004, colaboraron en la fundación de la American Association of Intensive Pediatric Physical Therapy.ARTICLESFrom Spain (Spanish)"Un Nuevo Sistema devuelve la esperanza a miles de niños" (Download)"La creadora del 'Método TheraSuit' en Nipace" (Download) "Nipace incorpora a su centro el nuevo Método TheraSuit" (Download)Brochure Spanish
Therasuit LLC 2111 Cass Lake Rd., Suite 102 Keego Harbor, MI 48320, USA
www.suittherapy.com office@suittherapy.com Phone 001-248-706-1308 Fax 001-248-706-1049

BOCCIA deporte adaptado.

2008-12-23T02:13:00.000-08:00

LA BOCCIA: UNA PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nuria Mendoza Laiz
Antonio Ruiz Gil
Miguel Parras Mendoza
Facultad de Ciencias del Deporte de Cáceres
¿Por qué siempre adaptamos al ANEE (Alumno con necesidades educativas especiales) al grupo - clase?
¿Por qué no utilizamos los deportes específicos de las personas con discapacidad para integrarlos en nuestra clase de Educación Física?
Nuestra propuesta consiste en integrar la Boccia, deporte específico de los Paralíticos cerebrales, en una clase normalizada de Educación Física.
INTRODUCCIÓN
Entendemos por Adaptación Curricular (CNREE, 1992) “cualquier ajuste o modificación que se realiza en los diferentes elementos de la oferta educativa común para dar respuesta a los alumnos con necesidades educativas especiales, en un continuo de respuesta a la diversidad”.
A mediados de los años setenta se realiza el informe Warnock (1978) donde incluye el nuevo concepto de NEE donde nos explica como una necesidad educativa especial puede tomar diversas formas, ya sea desde la necesidad de provisión de medios especiales de acceso al curriculum, por ejemplo de equipamiento especial o de técnicas de enseñanza especializadas, o la necesidad de modificar el curriculum, o de la necesidad de prestar una atención particular al contexto social y al clima emocional en los cuales se desarrolla la educación.
Parece evidente que existe una clara filosofía en la nueva concepción educativa sustentada por la L.O.D.E. y la L.O.G.S.E. Y así, siguiendo a Olayo (1966), encontramos una serie de elementos o ideas que configuran la esencia de la nueva concepción educativa:
La respuesta educativa ha de respetar las diferencias individuales que en los alumnos se encuentran presentes.
Esta respuesta, en la medida que sea posible, ha de proporcionarse en el marco ordinario de la Institución escolar.
La concepción de una escuela comprensiva y abierta a todo el alumnado.
Es decir, cualquier alumno o alumna con discapacidad, podrá participar, como el resto de sus compañeros y en el mismo aula, buscando el máximo desarrollo de sus potencialidades, ocupando las relacionadas con la práctica de Educación Física y las actividades deportivas, cuando menos, el mismo lugar que las restantes posibilidades que en este alumno o alumna tratamos de desarrollar.
Pero esto no significa que siempre se deba adaptar la sesión de Educación Física que tenemos preparada para todo el grupo-clase a las características individuales del ANEE. Si preparamos una sesión de la práctica de Boccia para toda la clase, seguiremos trabajando muchos objetivos planteados en el área de Educación Física y estaremos, además, consiguiendo que la persona discapacitada, que practica habitualmente el deporte de la Boccia, se encuentre por primera vez en una situación de ventaja sobre sus compañeros, donde él será el centro de la sesión y él será quien resuelva los problemas que se puedan producir en la práctica.
Todo este proceso va encaminado a que tomemos conciencia de la realidad de las personas con discapacidades, intentando acercarnos a su problemática, y poder favorecer, en la medida de lo posible, su plena integración educativa y social.
Los objetivos que pretendemos con esta adaptación son los siguientes:
Conozcan, los alumnos, el uso adecuado que tienen los ejercicios, juegos y actividad motriz adaptada, según las necesidades especiales del alumnado.
El alumnado aprenda a identificar la problemática de las personas discapacitadas, con ayuda interdisciplinar, y pueda llevar a cabo una serie de prácticas programadas, en el área de Educación Física, dentro de los centros educativos, brindando una formidable alternativa terapéutica en la rehabilitación física, psíquica y social de los alumnos/as con necesidades especiales.
Entre los distintos deportes adaptados que practican las personas con discapacidad y en concreto con Parálisis Cerebral, nosotros hemos escogido la Boccia por ser el deporte más conocido, uno de los más practicados y por la facilidad que hay de integrarlo en los centros educativos debido al material que necesita, ya que se puede utilizar material alternativo como pelotas de tenis, tubos de cartón, sillas normales, etc.
Se constituye como una actividad que aporta innumerables transferencias positivas al desenvolvimiento en la vida cotidiana. Acciones donde la prensión y la motricidad fina son fundamentales y, entendemos, que pueden ser ampliamente mejoradas desde el punto de vista de la mejora y desarrollo de su práctica regular.
ADAPTACIÓN CURRICULAR DE LA BOCCIA
Los participantes de la Boccia se caracterizan por jugar desde una silla de ruedas. En nuestra sesión podrán participar todos los alumnos de clase pero sentados en una silla para partir desde la misma posición inicial que los jugadores habituales de Boccia y así tener las mismas perspectivas de juego que poseen ellos. En caso que fuera imposible llevar las sillas al gimnasio se podría hacer una adaptación sentados en el suelo.
El equipamiento necesario para practicar este deporte es muy sencillo y fácilmente adaptable con material alternativo sino disponemos del específico. Lo ideal sería tener un juego de bolas de Boccia pero si no disponemos de ello podemos utilizar pelotas de tenis, pelotas de Béisbol, de malabares o cualquier pelota de esas dimensiones. Los aparatos de medición que se necesitan son cintas métricas. Como marcador una pizarra pequeña o un bloc de notas. El equipo de medición de tiempo sirven relojes o cronómetros y como indicadores de juego, por ejemplo, una pala de tenis de mesa o una cartulina de los colores rojo y azul, este material puede tener diseños distintos. Deben ser claramente visibles a los jugadores, los colores, para saber que competidor debe jugar.
La instalación que se necesita para practicar la Boccia es una superficie plana y lisa, como el suelo del gimnasio, con unas dimensiones de 12,5 m X 6 m, pero nosotros lo podemos adaptar como queramos según las características de nuestro Gimnasio. Todas las señalizaciones del campo de juego serán las mismas que las que nos marcan el reglamento Oficial de Boccia (boxes de lanzamiento, la línea en forma de V, la X central para colocar la bola blanca, etc.).
El desarrollo del partido seguirá el desarrollo normal del juego para cualquier partido de Boccia.
Como podemos observar, el integrar un deporte adaptado específico dentro de una sesión de Educación Física no es demasiado complicado y estamos divulgando con ello los deportes que estas personas practican, muchos de ellos, diariamente y que son totalmente desconocidos para la población escolar “normal” por falta de información. Por eso, desde aquí, nosotros animamos a todos los profesionales de Educación Física para que se documenten acerca de todas las actividades físicas adaptadas y específicas que existen y que se pueden integrar en cualquier sesión de Educación Física sin demasiadas adaptaciones básicas y de acceso, consiguiendo con ello una mejor integración en la clase de todas aquellas personas que tienen algún tipo de discapacidad.
BIBLIOGRAFIA
Arnaiz, P. (1993): La práctica psicomotriz como estrategia metodológica ante la diversidad. Ediciones Aljibe, Málaga.
Barroso Plasencia, E. (1991): Respuesta educativa ante la diversidad. Amarú ediciones, Salamanca.
C.N.R.E.E. (1992): Centro Nacional de recursos de educación especial, Madrid.
Estrada, L.; Molina, M.V. (1993): La interdisciplinariedad en la orientación educativa: respuesta a la diversidad. Ediciones Aljibe, Málaga.
González Manjón, D.(1993): Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración. Ediciones Aljibe, Málaga.
Olayo, J.M. (1966): El alumno con discapacidad. Colección La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. M.E.C., Madrid.
Toro Bueno, S y Zarco Resa, J. (1995): Educación física para niños y niñas con NEE. Ediciones Aljibe, Málaga.

MÉTODO BOBATH PARA EL TRATAMIENTO DE LA PARÁLISIS CEREBRAL

2008-12-18T11:03:00.000-08:00

Principios básicos del tratamiento
Debe enseñársele al niño la sensación de movimiento, no los movimientos
en sí mismos. La sensación normal de movimiento le permitirá realizar movimientos
normales; o sea consiste en enseñar a los niños el control de los movimientos en
una secuencia correcta para evitar posteriores deformidades. Para ello lo primero
sería controlar el tono muscular para dejarlo en la gradación adecuada. El intentar
normalizar el tono muscular (inhibir hipertonía, espasticidad) se realiza a través de
las Posiciones Inhibitorias de los Reflejos (PIR).
Mediante estas PIR se inhiben los reflejos tónico-posturales que son
anómalos y permiten detener centralmente la hipertonía, dando lugar a períodos
breves de hipotonía, estos períodos con el tiempo van siendo cada vez más
amplios. Durante estos períodos de tonicidad normal se van a establecer nuevos
esquemas propioceptivos también normales a través de los ejercicios de facilitación.
Los Bobath rompen la actividad refleja anormal por medio de una técnica especial
de manipulaciones: estudian y analizan la posturas típicas del niño y lo colocan en
la antítesis a estas: en lugar de flexión, extensión, en vez de prono, supinación…
Estas PIR no deben ser solo posturas estáticas, sino etapas del movimiento que el
niño todavía no sabe ejecutar.
El Método Bobath se basa en la plasticidad: lo explicaremos a
continuación. No se conoce exactamente el número de células en el cerebro, pero
sí que es un número fijo. Tras el nacimiento el número de conexiones e
interacciones aumenta y se refuerzan las conexiones con cada una de las acciones
que el cerebro aprende; a esta capacidad de modelar el cerebro a través del
aprendizaje se le denomina plasticidad. No podemos recuperar las neuronas
muertas, pero sí reconstruir nuevas vías de conexión, y la plasticidad dependerá de
la cantidad y calidad de estímulos que reciba el niño.
Posturas inhibidoras de reflejos patológicos
Intentan inhibir los reflejos anormales responsables de la hipertonía por
medio de unas posiciones especiales que reduzcan e incluso anulen dichas
posturas; anulan las reacciones tónicas que dificultan la coordinación; así a partir
de ellas se procura el movimiento activo o asistido sin desencadenar los patrones
Fisioterapia en el desarrollo psicomotor del niño de flexión o extensión. Se llevan a cabo sobre una camilla o un balón gigante de 1
metro de diámetro que sirve de soporte inestable.

Ejercicios de facilitación
Existen ejercicios de facilitación de muchos tipos:
· Facilitación de las reacciones de equilibrio: Son movimientos automáticos
compensativos que hacen posible una adaptación postural a los continuos
desplazamientos del centro de gravedad del niño. Suelen utilizar el balón citado
anteriormente, como por ejemplo colocar al niño en decúbito prono con los
apoyados antebrazos. El niño al desplazarse el balón adelante y atrás intentará
mantenerse en equilibrio por sí mismo. Otro ejercicio es colocar al niño en
bipedestación sobre un balancían cogiéndole por las caderas, etc.
· Facilitación de reacciones de protección y defensa: Desde sedestación se
puede coger al niño por la muñeca de un brazo y el otro queda en extensión.
Se le empuja en sentido lateral para que apoye la palma de la mano, con el
codo en flexión el niño espástico apoya el dorso de la mano o en cuello de
cisne. Otro ejemplo es el niño de rodillas, levantarle los brazos y soltárselos
para que los apoye en una mesa delante de la cual se encuentra. O en
bipedestación mantenerlo frente a una pared asistido por la cintura escapular.
Se le desplaza hacia la pared para que apoye defensivamente las palmas de las
manos sobre ella.
· Facilitación del sostén cefálico: Por ejemplo, el niño en decúbito supino se
le tracciona los brazos para que intente acompañar la elevación del tronco con
la de la cabeza.
Ejercicios de facilitación de Bobath

Síndrome de Angelman

2008-12-18T05:02:00.000-08:00

Es importante resaltar que esta información es meramente divulgativa y nunca debe sustituir a los consejos e indicaciones del médico especialista, al que siempre es conveniente consultar ante cualquier duda.
Según la Fundación del Síndrome de Angelman (ASF), el síndrome es un desorden neurológico, asociado a un retraso mental. El primer diagnóstico data de 1965, por el Doctor Harry Angelman. Este médico inglés difundió los descubrimientos que hizo con niños que presentaban algunos síntomas, hoy característicos del síndrome de Angelman. Su publicación inicial sobre el síndrome de Angelman trataba del estudio de 150 casos. Hoy en día más de 800 casos están censados por la ASF, de los cuales, 500 están en los Estados Unidos. En el diario de la ASF, se indica que hay miles de casos no reconocidos, no diagnosticados, confundidos con el autismo, la parálisis cerebral u otras enfermedades. Hay pocas fuentes de información sobre este síndrome. Además, mucha de la información escrita está dirigida a los médicos, no a los padres. Sin embargo, los padres tienen la necesidad de leer publicaciones que, a la vez de informativas, les resulten útiles sin ser demasiado clínicas y técnicas. Por ejemplo, los padres deben saber que, salvo para el tratamiento de las crisis, no necesitan ningún tratamiento médico específico, al igual que los pronósticos más recientes indican una esperanza de vida normal para las personas aquejadas por este síndrome.
Desgraciadamente, el primer contacto de los padres con el síndrome de Angelman es, por regla general, duro y desconcertante. Cuando mi marido y yo supimos que nuestra hija estaba afectada por el síndrome, la única información que teníamos era una hoja fotocopiada que recibimos con informaciones generales sobre la enfermedad. Allí se enumeraban las capacidades y competencias que ella no podría tener jamas, o que podría alcanzar con un esfuerzo considerable. Salvo las buenas palabras de apoyo, ninguna o muy poca información práctica estaba disponible para ayudar a los padres a afrontar las dificultades de su hijo. Nuestra primera reacción (y creo que la de muchos padres), fue la tristeza, el desespero y la frustración. Sin embargo, una vez asumida esta circunstancia, decidimos orientar nuestros esfuerzos en una dirección más constructiva, recogiendo información de interés para los padres y resumiéndolos en una guía que cubriera aspectos como los síntomas característicos del síndrome. Esta guía integraría además de los diagnósticos, pronósticos y estrategias de comunicación y de educación de los niños, incluso consejos de otros padres.
Con este objetivo, se envió un cuestionario a 288 familias de la ASF en Florida, incluyéndolo en su circular trimestral. De los 179 que llegaron cumplimentados, 85 eran niños y 94 niñas. La edad media de los niños era de 9 años, el mayor tenía 14 y el más joven 4. Sólo 6 familias declararon tener más de un niño con el síndrome. Estos cuestionarios sirvieron de base para el primer estudio, otras informaciones nos las proporcionó la ASF, los médicos, los genetistas y terapeutas.
El Doctor Roy Smith, de la Universidad Mary Washington estableció la metodología de evaluación de los cuestionarios. Esta metodología definió un valor numérico para cada respuesta posible al cuestionario. Los datos extraídos del estudio fueron integrados en una plantilla y luego analizados estadísticamente. Los resultados fueron resumidos e incluidos en el presente documento, pensando en difundirlos a través de la ASF.
Características del Síndrome
Siendo el resultado de un sondeo, esto es una lista de especificidades comunes de comportamiento y características del síndrome de Angelman, comportamientos que no son completos dentro de la literatura clínica, pero de interés notable para los padres:
Necesidad de contacto.
Se distraen fácilmente.
Comen de forma autónoma.
Aprecian las fotos y los videos suyos y de su familia.
Les gusta reflejarse en los espejos y en el agua.
Les gusta nadar y jugar en el agua.
Están dotados de buen sentido del humor.
Pueden aprender un lenguaje de signos modificado, utilizando una comunicación por medio de imágenes. (La ASF presta asistencia)
Poseen buena memoria para los rostros y los lugares.
Tienen el sentido del tacto más desarrollado.
Es muy sociable y positivo.
Otras características mencionadas por la ASF son:
Retraso mental importante.
Ausencia de palabra.
Desorden del equilibrio y de la motricidad (rigidez, movimientos bruscos, inestabilidad).
A la edad de 3 años, la cabeza sigue siendo pequeña.
Felices, comportamiento sonriente.
Prensión anormal (alrededor de dos años).
La parte posterior de la cabeza algo achatada.
Dientes pequeños y separados.
Estrabismo.
Piel, cabellos y ojos claros.
Piernas espaciadas, con pies planos y girados hacia el exterior.
Extremidades pequeñas, talla pequeña.
Sudación excesiva, soportan mal el calor.
Lengua, a menudo, salida y mandíbula prominente.
Salivan y mastican excesivamente.
Problemas de alimentación durante la infancia.
Brazos levantados (como una muñeca).
Fracaso en la posición de sentado y reptación alrededor de los 6-12 meses.

EMULADOR DE HIPOTERAPIA?

2008-12-16T06:09:00.000-08:00

Uno de los grupos de investigación de tecnología aplicada al ámbito de la discapacidad de la Universidad de Zaragoza ha desarrollado un emulador de hipoterapia. Se trata ahora de realizar la investigación práctica de los resultados positivos o no en los niños con parálisis cerebral, a los que por el momento va dirigido el programa. El colegio hizo llegar una nota con la posibilidad de apuntarse al proyecto y, claro, Inma llamó de inmediato.

EL ENLACE ES: http://tecnodiscap.unizar.es/proyectos/desarrollo-de-una-plataforma-avanzada-de

Desarrollo de una plataforma avanzada de hipoterapia y estudio de su beneficio terapeútico
La hipoterapia es una estrategia de tratamiento físico en la cual el movimiento de un caballo se usa para mejorar la postura, el equilibrio y la función general de personas con o sin problemas motrices. Se plantea el desarrollo de un emulador que, con el fin de incrementar los efectos terapéuticos, además de reproducir los movimientos del caballo contemple otros aspectos
La hipoterapia es una estrategia de tratamiento físico en la cual el movimiento de un caballo se usa para mejorar la postura, el equilibrio y la función general de personas con o sin problemas motrices.
Se utiliza desde la década de los 60 en Europa y desde mediados de los 70 en EEUU en el tratamiento de la parálisis cerebral así como para otras patologías neurológicas como son la esclerosis múltiple, el TCE, el retraso psicomotriz, las distrofias musculares y los problemas sensoriales. Su razón está basada en teorías actuales sobre el desarrollo y control motor y sobre principios de tratamiento neurofisiológico.
Se plantea el desarrollo de un emulador que, con el fin de incrementar los efectos terapéuticos, además de reproducir los movimientos del caballo contemple los siguientes aspectos:
- Permitir determinados movimientos fuera del patrón natural que genera el caballo (por ejemplo, introducir una mayor rotación para conseguir disociar la pelvis)
- Añadir una fuente de calor en la silla de montar.
- Incorporar en el emulador una fuente vibratoria.
- Contemplar la posibilidad de regular la anchura del asiento, de forma que se adapte a la situación ortopédica de cada paciente.
- Utilizar elementos ambientales (por ejemplo, música y proyecciones relajantes) para comprobar si el componente psicológico derivado de la presencia del animal puede ser suplido o incluso mejorado.

Una vez determinada en la primera fase del proyecto cuáles son los principales elementos terapéuticos de un este emulador, en sus diferentes parámetros de movimiento, temperatura, vibración, ambiente y ancho de silla, se pasaría a una segunda fase en la que se comparara el tratamiento de 10 semanas de hipoterapia (a razón de 1 sesión semanal de 10 minutos) con el tratamiento con emulador.
Concretamente estudiaremos: la estabilidad postural, la luxación o sub-luxación de la cadera, y los sus estado.
Para ello valoraremos:
- La espasticidad y movilidad en separación de las piernas (factor crucial para que la espasticidad de los adductores pueda resultar “terapéutica “para la persona con parálisis cerebral). Se medirá la actividad EMG de los adductores y abductores de cadera (y su simetría). También se desarrollará un sistema que permita medir con precisión la separación angular de las piernas.
- Estabilidad postural axial. Se desarrollará un sistema de medición de la posición del tronco respecto a la vertical.
- Desarrollo motriz con escalas estandarizadas (Gross Motor Function Measure)
- El nivel de relajación/estimulación de la persona mediante la medición de parámentros fisiológicos como el ritmo cardíaco, respiratorio y la sudoración.

UN HERMANO ASÍ

2008-12-13T08:10:00.000-08:00

A Paul, un amigo mío, su hermano le regaló un
automóvil por Navidad. EnNochebuena, cuando Paul salía de su despacho,
encontró un pilluelo de la calle dando vueltas alrededor del brillante coche nuevo,
admirándolo.
—¿Es éste su coche, señor? —le preguntó. Paul asintió con la cabeza.
—Me lo regaló mi hermano por Navidad —respondió.
El chico se quedó atónito.
—¿Quiere decir que su hermano se lo dio y a usted no le costó nada? Vaya,ojalá...—
se interrumpió, vacilante.
Por cierto, Paul sabía ya lo que el chico iba a decir: que
ojalá él tuviera unhermano así. Pero lo que realmente dijo lo conmovió
hasta lo más hondo.
—Ojalá yo pudiera ser un hermano así —continuó.
Paul lo miró, atónito, e impulsivamente añadió:
—¿Te gustaría dar una vuelta en mi coche?—Oh, sí. Me encantaría.
Tras un corto recorrido, el chico le preguntó:
—Señor, ¿le importaría pasar frente a mi casa?Paul esbozó una sonrisa, pensando que sabía lo que deseaba el chico: que sus vecinos vieran que él podía volver a casa en un
gran automóvil. Pero otravez se equivocaba.
—¿Puede detenerse allí, donde están esos dos escalones? —preguntó elniño.
Subió los escalones corriendo y casi en seguida Paul lo oyó regresar conlentitud.
Venía trayendo en brazos a su hermanito tullido. Lo sentó en elescalón inferior y, abrazándolo fuertemente, le señaló el coche.
—¿Ves, Buddy, es como yo te dije? Su hermano se lo
regaló por Navidad y a él no le costó ni un céntimo. Algún día yo te regalaré
a ti uno igual a éste...para que tú puedas ir solo a ver todas las cosas bonitas
que hay en los escaparates de Navidad, las que yo he tratado de
contarte cómo son.
Paul bajó del coche y sentó al pequeño en el asiento
inmediato al del conductor. Con los ojos brillantes, el hermano mayor se
instaló junto a él, y esa víspera de Navidad los tres iniciaron un memorable
paseo.
Dan Clark

LISTADO DE PONENTES EN EL CONGRESO DE PARALISIS CEREBRAL . LA CORUÑA

2008-12-07T08:15:00.000-08:00

Ponentes
Dr. Fco. Javier Cairo Antelo
Jefe de la Unidad de Atención Temprana y Rehabilitación Infantil del C.H.U. de A Coruña.Profesor Asociado de la Universidad de A Coruña- Presidente del Comité Organizador del Congreso.
Prof. Dra. Mª da Graça de Campos Andrada
Médico Rehabilitador Pediátrico. Presidenta da Direçao Nacional da Asociaçao Portuguesa da Paralisia Cerebral. Lisboa. Portugal.
Dra. Laura Peñaloza Ochoa
Directora del Departamento de Rehabilitación del Hospital Infantil de México “Federico Gómez"
Prof.Dr. Emilio Fernández Alvarez
Neuropediatra. Profesor Titular de la Universidad Autónoma de Barcelona. (España)
Dr. Samuel Ignacio Pascual Pascual
Neuropediatra. Servicio de Neurología Pediátrica. Hospital “La Paz”. Madrid. Profesor Asociado de la Universidad Autónoma de Madrid. (España)
Dña. Aurora Crespo Paz
Tutora Senior del Concepto Bobath.Directora Técnica de la Fundación Bobath.Madrid (España)
Dra. Paloma Sánchez de Muniaín
Médico Especialita en Rehabilitación y Medicina Física. Especialista en Terapia Vojta. Miembro de la Sociedad VOJTA Internacional (IVG). Madrid (España).
Dña. Ana Mª Pérez Gorricho
Licenciada en Fisioterapia. Profesora de la terapia Vojta.
Coordinadora de los Cursos de Vojta en España
Presidenta de la Asociación Vojta Española
Don. Carlos Gardeta Oliveros Psicólogo. Director del Centro FAY. Madrid (España)
Dña. Maria Belzunce AlonsoDirectora del Servicio de Educación Conductiva Método-Petö de Aspace-Navarra. (España)
Prof. Michel Le Metayer
Presidente del circulo de documentación y de información para la reeducación de las Enfermedades Motoras Cerebrales. PARIS (Francia)
Dra. Thalia Harmony
Unidad de Investigación en Neurodesarrollo. Instituto de Neurobiología “Dr. Augusto Fernández Guardiola" Universidad Nacional Autónoma de México. Campus Juriquilla,Querétaro. México
Prof. Dr. Miguel Toledo González
Médico Especialista en Rehabilitación y Medicina Física.
Experto en Parálisis Cerebral Infantil.Ex Jefe de Servicio de Rehabilitación del Hospital “Virgen del Rocio”.Sevilla. (España).Escritor
Dra. Ana Presedo
Servicio de Cirugía Ortopédica. Sección de Neuroortopedia y Analisis del Movimiento. Hospital Robert Debré. PARIS (Francia)
Igor Nazarov
Cirujano Pediátrico. Instituto Médico Insmicort .Barcelona. (España).
Dña. Adriana Avila
Terapeuta Ocupacional. Profesora de la Universidad de A Coruña.Facultad de Ciencias de la Salud.
Dña. Inés Viana Moldes
Terapeuta Ocupacional. Profesora de la Universidad de A Coruña. Facultad de Ciencias de la Salud.
Dña. Susana Muñoz Médico Rehabilitador. Fundación CABALLO AMIGO. Madrid (España)
Dña. Olivia del Rosario.
Terapeuta Ocupacional. Fundación CABALLO AMIGO. Madrid.(España)
Antonio Bestilleiro . Fisioterapeuta. Especialista en Fisioterapia Neurológica. Formado en Hipoterapia por la "Handi Cheval"
Dña.Eva Doménec Elizalde
Directora de los programas de Terapia Asisstida con Animales de fundación Bocalán. Barcelona (España)
D. César Bouzón Seoane
Terapeuta Ocupacional. Asociación de padres para personas con parálisis cerebral y patologías afines Amencer-Aspace. Pontevedra (España)
D. José Luis Barbero
Director Técnico Delfinario
AQUALAND C.A. Tenerife (España)
Dña. Martina Pereira Ameijenda
Fisioterapeuta
Dña. Carmen Hormigo Ramos
Ayudante de terapia ecuestre y Juez de Doma Clásica
D. Octavio Villazala Roca
Director del Centro de adiestramiento canino Montegatto. Oza de los Rios-A Coruña

PROYECTO DE PROGRAMAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2008-12-04T03:19:00.000-08:00

Desde la Asociación de Personas con Discapacidad del Prat de Llobregat ADISPRAT queremos presentarles nuestro proyecto de Programa la participación de personas con discapacidad 2008. ADISPRAT fue constituido como Asociación sin ánimo de lucro en el año 2002 con Nº de registro 26511 en la Generalitat de Catalunya. Actualmente contamos con más de un centenar de afiliados.Desde la Asociación se intenta dar voz a las necesidades del colectivo de personas con discapacidad de nuestro municipio. Para ello trabajamos activamente en el desarrollo de nuevos proyectos de mejora para la calidad de vida de los afectados, ofreciendo apoyo y orientación a través de los grupos de ayuda muta GAM, talleres de arte-terapia el Programa para la promoción y participación de personas con discapacidad, que es el que le presentamos en este proyecto.Área de actuación: Cultura • Descripción del proyecto a patrocinar:Queresmos promover la participación en Giras en España, participación en ferias y festivales, en barrios y eventos de nuestra ciudad.El grupo de teatro de Adisprat tiene como objetivo principal llegar a las personas por su calidad, para que las personas se diviertan y porque sus obras, su interpretación guste al público. Es mucho el esfuerzo que hacen, es mucha la dedicación y la entrega para resignarse a ser un simple grupo de teatro de personas con discapacidad. Prapfectes, quiere demostrar que las personas con discapacidad pueden hacer un buen teatro y este es su reto, salir fuera con sus obras y llegar al corazón de las personas.Es un grupo de teatro que esta compuesto de personas con discapacidad física, psíquica y personas que no tienen ninguna discapacidad. Un grupo diverso con muchas ganas de darse a conocer.Nuestro público es muy heterogéneo aunque la mayoría son jóvenes que nos reciben con entusiasmo y nos animan a seguir adelante.Necesitamos patrocinadores que nos ayuden a seguir con el grupo, necesitamos ayuda para poder seguir con este maravilloso proyecto para poder crecer como personas e incorporar y animal a más personas para que se sumen al grupo.Que ofrecemos publicidad en todas nuestras representaciones, destacaremos la acción social de todos los patrocinadores ya que si este grupo sale adelante será por su valioso apoyo, etc.En nuestro grupo de teatro se adapta el papel a interpretar a las personas con discapacidad dando el protagonismo a las mismas, de manera que la discapacidad se convierte en capacidad.Es un tipo de teatro muy especial: sin barreras y con mucho trabajo corporal. Queremos continuar para seguir divirtiendo y entusiasmando a todas las personas que quieran descubrirnos, ya que vivimos en una época en que físico y la perfección tienen más valores e imagen que el esfuerzo de personas que convierte sus discapacidades en capacidades a través del teatro.
Más información
El teatro es una herramienta muy valiosa para rehabilitación de las personas en todos sus ámbitos, habla, timidez, relación con el entorno, etc. Por otro lado el taller de teatro es muy beneficioso para animar a las personas con discapacidad a participar en todas las actividades de la asociación y de la vida diaria.
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3 de Diciembre ****DIA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2008-12-04T01:31:00.000-08:00

Hoy, tres de diciembre, es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad. No creo mucho en este tipo de eventos, pues en ocasiones son fruto más de un intento de cubrir las apariencias que de una preocupación real por el tema. Sin embargo, bienvenida sea esta celebración si sirve para concienciar mínimamente a la población de que las personas con minusvalías son miembros de pleno derecho de la sociedad.

UN PADRE EJEMPLAR

2008-11-29T06:33:00.000-08:00

neuropediatra Prof. Dr. Vojta

2008-11-29T06:31:00.002-08:00

La locomoción refleja fué descubierta por el neuropediatra Prof. Dr. Vojta a principios de los años 50 y desde entonces se ha ido desarrollando progresivamente. Su campo de aplicación actual es muy amplio.
Esta forma de terapia fue descubierta empíricamente por Vojta al observar respuestas motoras globales ante determinados estímulos y a partir de determinadas posturas. Vojta constató que parte de la actividad muscular dinámica que se desencadenaba era la misma que aparece en casi todas las formas de locomoción humana. Qué es la locomoción refleja y qué consigue La base de la locomoción refleja está constituida por unos “patrones motores globales” descritos por Vojta en el año 1954. El término patrón global hace referencia a las respuestas motoras que aparecen al provocar la locomoción refleja. En ese proceso se activa la musculatura esquelética de todo el cuerpo en una determinada coordinación, activándose todos los circuitos del SNC en sus distintos niveles.
También se activa la musculatura mímica, el movimiento ocular, la deglución, la función vesical y rectal y la respiración. Estas reacciones motoras se repiten de forma constante como respuesta a determinados estímulos, a partir de determinadas posturas (decúbito dorsal, lateral y ventral), y son reproducibles. Pertenecen a la motricidad humana, y aparecen en la prensión, el volteo, el arrastre, el gateo y la marcha. La activación de estos patrones globales constituye la base de la rehabilitación motora en lactantes, niños, jóvenes y adultos.
Por tratarse de patrones de locomoción, el objetivo terapeútico al aplicar la locomoción refleja es conseguir un control automático de la postura y la función de apoyo de las extremidades, así como facilitar una actividad muscular coordinada.
Todas esas funciones motoras se encuentran alteradas, en mayor o menor grado, en cualquier lesión central o periférica del SN o del aparato locomotor. Con la locomoción refleja se pueden corregir los patrones motores anormales que aparecen en la patología.

El CENTRO DE FORMACIÓN EN BOBATH

2008-11-29T06:31:00.001-08:00

El CENTRO DE FORMACIÓN EN BOBATH organiza cursos para Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionales, Logopedas y Médicos.Tipos de Cursos:
Curso de Introducción "Movimiento Normal"Curso Básico en Reconocimiento y Tratamiento de Adultos con Trastornos Neurológicos - Concepto BobathCurso Avanzado en Reconocimiento y Tratamiento de Adultos con Trastornos Neurológicos - Concepto BobathNeurodinamica - Movilización del Sistema Nervioso1. MOVIMIENTO NORMAL
Curso de Introducción al Concepto Bobath dirigido a fisioterapeutas y terapeutas ocupacionales de 3 días de duración. Medicos, logopedas u otros profesionales pueden participar a discreción de la tutora Senior. A los participantes se les recomienda contar con unos meses de experiencia profesional
Se imparten estos cursos de introducción en el Concepto Bobath MOVIMIENTO NORMAL entre otros en los siguientes lugares:

Los profesores, todos tutores reconocidos por la IBITA (Asociación Internacional del Training de Tutores Bobath), serán:
Bettina Paeth Rohlfs, Tutora Senior Bobath IBITAMerche Tabares Lavado, Tutora Bobath IBITAAndrés Llóves Ucha, Tutor Bobath IBITAJone Etxarri Marculeta, Tutora Bobath IBITAMónica Junquero Giménez, Tutora Bobath IBITACharo Ariza Andrés, Tutora Bobath IBITAAdriana Moschini, Tutora Bobath IBITANora Kern, Tutora Bobath avanzada IBITA y tutora NOI (Neuro-Orthopedic)CONTENIDO del curso MOVIMIENTO NORMAL:El curso tiene 20 horas. En cinco de ellas se imparten bases teóricas sobre los movimientos de la vida diaria del adulto. La mayoría de las horas, 15 aproximadamente, están dedicadas a prácticas de observación, palpación y facilitación de movimientos selectivos y patrones de movimiento.
OBJETIVOS del curso MOVIMIENTO NORMAL:Obtener los conocimientos básicos del movimiento normal individual del ser humano adulto.

Al final del curso los participantes serán capazes de:
Explicar los criterios del movimiento normal y como se distinguen desviaciones.
Analizar una función - patrones de movimiento - componentes - actividad neuromuscular.
Facilitar movimientos selectivos de los diferentes puntos clave de control.
Explicar los criterios del equilibrio en bipedestación como base de una marcha normal.
Explicar los criterios de un tronco y cintura escapular normal como base de la función normal de los brazos, la manipulación.La cantidad de participantes está limitada a 20.
Para asegurar que en el curso haya suficiente supervisión y ayuda, así como para formar más tutores Bobath, participarán como profesores colaboradores, terapeutas que se encuentran en fase de formación en Bobath.
Para este curso existe una lista de espera en que se puede inscribir mediante esta hoja de inscripción que se envía a formacion@bobath-es.com
Para preguntas se puede enviar un mail al CENTRO DE FORMACIÓN EN BOBATH formacion@bobath-es.com

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2. CURSO BASICO EN RECONOCIMIENTO Y TRATAMIENTO DE PERSONAS ADULTAS CON HEMIPARESIA - CONCEPTO BOBATH
MadridTorrelavegaOviedoLos profesores reconocidos por la IBITA (Asociación Internacional del Training de Tutores Bobath), serán:
Bettina Paeth Rohlfs, Tutora Senior Bobath IBITA Merche Tabares Lavado, Tutora Bobath IBITA Andrés Llóves Ucha, Tutor Bobath IBITAAdriana Moschini, Tutora Bobath IBITA , Jone Etxarri Marculeta, Tutora Bobath IBITA Charo Ariza Andrés, Tutora Bobath IBITAMónica Junquero Giménez, Tutora Bobath IBITA
La cantidad de participantes está limitada a 12 (tutora sola) o 16 - 20 (con asistentes) para asegurar que en el curso haya suficiente supervisión y ayuda, así como para formar mas tutores Bobath.
* asistente es un/a terapeuta en formación de tutor/a Bobath IBITA.

CONTENIDO DEL CURSO BASICO DE BOBATH:
Neurofisiología (6 horas)
Neuropatofisiología (4 horas)
Movimiento normal (24 horas)
Estudio de las desviaciones típicas del movimiento normal (10 horas)
Técnicas de evaluación (8 horas)
Técnicas de tratamiento (36 horas)
Demostraciones con pacientes (10 horas)
Tratamiento de pacientes por los participantes bajo supervisión (12 horas)
Elaboración de un proyecto escrito de un tema teórico práctico (20 horas)
En total: 110 horas lectivas + 20 horas elaboración del proyecto.
OBJETIVOS del CURSO BÁSICO DE BOBATH:
Obtener los conocimientos y practicas básicas para hacer un reconocimiento analítico y un tratamiento individual de personas adultas con hemiparesia.
Al final del curso el/la participante será capaz de:
Demostrar entendimiento de la filosofía y de la base neurofisiológica del Concepto Bobath
Demostrar la capacidad de evaluar y tratar personas adultas con hemipareisa basado en un entendimiento del Concepto Bobath
Demostrar la capacidad de analizar el movimiento normal como una base para el entendimiento de la desviación del normal utilizando un método de solucionar problemas
Demostrar un manejo apropiado como fundación del desarrollo individual
Haber hecho un periodo de aprendizaje dirigido por si mismo en la forma de un proyecto individual relacionado a la experiencia clínica del Concepto Bobath
Aprobar los controles de enseñanza / aprendizaje que se hará oralmente, por escrito y práctico
Los participantes se reclutan de la lista de espera central que se lleva en el CENTRO DE FORMACIÓN EN BOBATH en Sant Cugat del Vallés.
En esta lista se pueden inscribir quienes hayan realizado el curso de introducción mediante la hoja de inscripción.

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3. CURSO AVANZADO EN RECONOCIMIENTO Y TRATAMIENTO DE PERSONAS ADULTAS CON TRASTORNOS NEUROLÓGICOS - CONCEPTO BOBATH
Este curso está dirigido a: Fisioterapeutas y Terapeutas Ocupacionales diplomado/as que hayan realizado un CURSO BÁSICO DE BOBATH y tienen un mínimo de un seis meses, mejor un año de experiencia con pacientes neurológicos después de terminarlo.
Fecha: 5 - 9 de Diciembre de 2008
Tema: "¿Cómo va?" - Recuperación de la marcha
Lugar: Centro de Formación en Bobath, Sant Cugat del Vallés (Barcelona)
Profesora: Bettina Paeth Rohlfs, Tutora Bobath Senior IBITA.
Es posible que venga una Co-tutora (tutora Bobath), reconocidas por la IBITA (Asociación Internacional del Training de Tutores Bobath).
OBJETIVOS del CURSO AVANZADO:
Profundizar y ampliar los conocimientos y prácticas para hacer un reconocimiento analítico y un tratamiento individual de pacientes adultos con trastornos neurológicos como AVC, traumatismo craneo-encefálico, Esclerosis múltiple, lesiones medulares incompletas, Ataxia etc.
Al final del curso el participante será capaz de:

demostrar entendimiento profundo de la filosofía y de la base neurofisiológica del Concepto Bobath
demostrar la capacidad de evaluar y tratar pacientes adultos con trastornos neurológicos basado en un entendimiento profundo y amplio del Concepto Bobath
demostrar mayor capacidad de analizar movimiento normal como una base para el entendimiento de la deviación del normal utilizando un método de solucionar problemas
demostrar un manejo específico y apropriado como fundación del desarollo individual
¡Para este curso no existe lista de espera! Los interesados se pueden apuntar rellenando la hoja de inscripción rellenarlo y enviarlo al Centro de Formación en Bobath o llamando al teléfono 93 675 35 46 de lunes a viernes de 14:00 a 15:00 horas de la tarde.

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4. CURSO NEURODINAMICA:
Curso de Introducción
Fecha: siguiente será el año que viene
Lugar: Sant Cugat del Vallés
Profesora: Nora Kern, Tutora avanzada Bobath IBITA u tutora NOT (Neuro Orthopedic Treatment) de Alemania
Idioma: inglés con traducción al castellano
Traducción: Bettina Paeth Rohlfs, Tutora Senior Bobath IBITA u otra fisioterapeuta experimentada en el concepto
Curso Básico
Como requisito para inscribirse a este curso se pide haber hecho el curso de Introducción con un/a de las /los tutoras/es de Neurodinamica
Profesora: Nora Kern, Tutora avanzada Bobath IBITA u tutora NOI (Neuro Orthopedic Treatment) de Alemania
Asistencia y traducción del inglés al español: Bettina Paeth Rohlfs, Tutora Bobath Senior IBITA

Información: La Movilización del Sistema Nervioso (MSN) se basa en el concepto Maitland. La persona que contribuyó lo principal al desarrollo de la MSN es David Butler de Australia. El sistema nervioso se puede ver como un continuo, una estructura continua. Movimiento en una parte del cuerpo causa movimiento en el sistema nervioso en otras partes. Este hecho se usa como herramienta para el diagnóstico y tratamiento de muchos problemas ortopédicos. Experiencia demuestra que el movimiento del sistema nervioso también tiene un efecto terapéutico en personas con problemas neurológicos:
Hemiparesia
Parálisis cerebral infantil
Traumatismo craneo encefalico
Lesión medulary otros.
Algunas técnicas de tratamiento que utilizamos en el Concepto Bobath de niños y adultos son muy similares a las que utiliza la Neurodinamica. El curso tiene como objetivo enseñar y hacer entender la conexión entre los dos conceptos.
El curso incluye clases sobre la base teórica del movimiento del sistema nervioso, prácticas de diferentes técnicas y su aplicación en el tratamiento de personas con trastornos neurológicos y una demostración del tratamiento con un paciente.
El contenido del curso será:
Los principios mas importantes del Concepto Maitland
Anatomía funcional del sistema nervioso
El sistema nervios simpatico
Transporte axonal
Biomecánicas del sistema nervioso
Tests de tensión: MM.II. y tronco - teoría y práctica; MM.SS. - teoría y práctica
Aspectos de patología
Tratamiento en general y de trastornos específicos
Aplicación de neurodinamicas en el tratamiento de trastornos neurológicos - Concepto Bobath
Demostración del tratamiento con un paciente
Se recomienda repasar los conocimientos de los nervios periféricos en el cuerpo humano y de la normalización de sensibilidad y tono postural como se suele hacer en el Concepto Bobath. Todo conocimiento y experiencia de la terapia manual de columna vertebral es muy útil también.
El curso empieza todos los días de viernes a domingo a las 9.00 horas y termina a las 19.00 horas. En total se harán 24 horas de clases teóricas y sobre todo prácticas.
Interesados se pueden apuntar rellenando la hoja de inscripción al curso que se encuentra en esta página web.
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Cursos y seminarios en preparación para el año 2009
Seminario de Neurofisiología aplicada: - Teoría: Prof. Dr. Nelson Annunciato, Universidade Mc Kenzie, Sao Paolo, Brasil - Práctica: Bettina Paeth Rohlfs, Fisioterapeuta, tutora Bobath Senior IBITA Estos seminarios se planifican en colaboración con la Universidad Europea de Madrid como curso postgrado.
Curso MOVIMIENTO NORMAL dirigido a Logopedas.
Curso para médicos.
¡Para estos cursos existe lista de espera! Los interesados se pueden inscribir rellenando la hoja de inscripción que se encuentra en esta página web.

Hola Mami:

2008-11-29T06:29:00.000-08:00

Esta si que será una sorpresa para ti, je, je. Te escribo para tranquilizarte y hacerte saber todo aquello de lo que guardas dudas.
Aunque no sé por donde empezar... ¡Son tantas las cosas que quiero que sepas!...
Mira... yo todos los días te quiero más y más, ya que cada amanecer es una batalla ganada por tu guerrero y tú eres mi reina.
¿Sabes una cosa? Cuando me despiertas con un beso, es como si fuera día de Reyes o viniera Papa Noel, cuando me abrazas me siento tan dichoso que solo por ese beso y esos abrazos merece la pena despertarme.
Sé que sufres mucho al verme así, pero no sufras más, ya que te quiero contar un secreto…mira, durante todo el día y noche tengo a mi lado un Ángel que me cuida y explica todo aquello que no entiendo, es como tener mi profesor y doctor particular.
La verdad es que es un poco pesado también, pero sabe hacer magia, ya que cuando quiero que te enteres de algo, … tachan, tachan... ¡él lo consigue!.
El otro día cuando me sacaste a pasear fue igual que aquel día de verano del año pasado que me sacasteis al balcón, mire al cielo y era como ver tus ojos,... -allí arriba dijo el Ángel que iríamos los dos-.
Sé que te doy mucho trabajo diariamente y que a veces no me comporto como debiera hacerlo, pero... ten paciencia conmigo porfa, no te enfades... ¡es que me fastidia estar como estoy y no poder abrazarte y besarte como otros niños lo hacen!... Por eso me enfado y agarro las rabietas, pero mami, que sepas que no es contigo ¡Eh!... Uf, encima cuando lo hago el Ángel me sermonea y es más mi enfado con él que contigo, claro, tu como no lo ves quizás no lo entiendas.
Le pregunte a mi Ángel por que soy yo así... y ¿sabes? Me dijo que yo y todos aquellos como yo, somos especiales y venimos así a este mundo para que otros aprendan de nosotros y reconozcan que afortunados son, el Ángel dice que somos los rayos de Luz de la Esperanza terrenal.
Mami cuando te miro, ¡qué orgulloso me siento de ti!.. Y ¡qué bella eres!.
Mi Ángel me dice que las mamis como tú sois las estrellas con más luz del universo, ¡jo!, ¡Que maravilla! ¡Yo hijo de una estrella del cielo!.
Hay veces mami que te veo llorar y sé que es por mi. No llores mami, ¿sabes? Es mejor estar así como estoy y poder verte y adorarte que no estar aquí... ¡No me cambiaria por nadie del mundo!.
Ya sé que no puedo jugar como los otros niños y que así como pasan los días tu y yo nos hacemos mayores juntos, pero para mí es siempre aquel primer día en que te vi, por primera vez y me considere el bebe mas afortunado por haberme traído tú a este mundo.
El Ángel es un poco pesado, no para de hablarme todo el día, siempre con cosas nuevas y siempre dándome esos abrazos mágicos que me alivian el dolor y me calman. Una vez me dijo que tu y yo disfrutaríamos de una vida especial, en un lugar especial, donde todo es bello y pacifico y donde podré jugar y correr contigo como lo hacen los otros niños, ¡jo!, ¡Vale la pena mami!, ¡Espero que sea pronto! Ayer le pregunte al Ángel cuando iba ser, (tienes que entender que estoy un poco impaciente), pero me dio malas noticias... dijo que aun falta mucho... eso si que no lo entendí.
¿Sabes? Te quiero mucho y cuando me miras de cerca, acariciándome, veo el cielo de un azul muy lindo en tus ojos, pero las lagrimas los ponen a veces como si fuera a llover, así que no llores mami... ¡ni siquiera a escondidas! ¿Vale?.
El Ángel me enseño a ver tu corazón lindo y tu alma celeste, ¡es preciosa!, ¡Cómo me gustaría que tú te la vieras mami!.
Mami perdóname por las rabietas, el trabajo que te doy y el sufrimiento que te ocasiono al verme así, déjame ser esa luz y esperanza que he visto dentro de tu corazón el otro día, déjame ser tu consuelo cuando me mires y entiende que cada mirada mía o grito que doy es para abrazarte, besarte y decirte que te quiero mami.
¡Que orgulloso estoy de tener una mami como tú! … ¡Y encima estrella!.
Mami el Ángel dice que me entenderás mejor una vez que leas esta carta que otro tuvo que escribir y hacerla llegar a tus ojos, no fue casualidad, ¡fue la dichosa magia de este Ángel!, pues dice que nos tenemos que valer del amor que uno siente para poder llegar a los demás. También dice el Ángel que esta carta no es solo para ti mami, …¡qué fastidio!... Que es para todas las mamis como tú, …algo de un homenaje, ¡este Ángel siempre con palabras complicadas!
Mami aquí te digo parte, no todo cuanto quisiera, pero ¡TE QUIERO! (Esta palabra dice el pesado del Ángel que lo dice todo), ¡jo!, ¡No sabes bien lo fastidioso que es vivir con un Ángel!.
Besos Mami.
DESCONOZCO AUTOR

. Estímulo del Nervio Vago

2008-11-29T06:28:00.000-08:00

En el estímulo del nervio vago, un espiral de alambre es enrollado alrededor del nervio vago y es estimulado eléctricamente con un dispositivo parecido a un marcapaso que es colocado bajo la piel, debajo de la clavícula. El estímulo reiterativo del nervio vago transmite un impulso al cerebro que es protector contra las convulsiones. La implantación del dispositivo requiere de un procedimiento quirórgico menor.
El dispositivo se activa aproximadamente 2 semanas después de implantado y el neurólogo controla la cantidad del estímulo trasmitido. Además de la protección de Convulsiones, el estímulo del nervio vago, se reporta que mejora la memoria, disminución de efectos secundarios, cuando estos se retiran. Recientemente, algunos informes indican efectos beneficiosos en desórdenes del estado de ánimo.

http://www.congresointernacionalparalisiscerebral.com/

2008-11-29T06:20:00.000-08:00

Dr. Fco. Javier Cairo AnteloJefe de la Unidad de Atención Temprana y Rehabilitación Infantil del C.H.U. de A Coruña.Profesor Asociado de la Universidad de A Coruña- Presidente del Comité Organizador del Congreso.
Prof. Dra. Mª da Graça de Campos Andrada Médico Rehabilitador Pediátrico. Presidenta da Direçao Nacional da Asociaçao Portuguesa da Paralisia Cerebral. Lisboa. Portugal.
Dra. Laura Peñaloza OchoaDirectora del Departamento de Rehabilitación del Hospital Infantil de México “Federico Gómez"P
rof.Dr. Emilio Fernández AlvarezNeuropediatra. Profesor Titular de la Universidad Autónoma de Barcelona. (España)
Dr. Samuel Ignacio Pascual PascualNeuropediatra. Servicio de Neurología Pediátrica. Hospital “La Paz”. Madrid. Profesor Asociado de la Universidad Autónoma de Madrid. (España)
Dña. Aurora Crespo PazTutora Senior del Concepto Bobath.Directora Técnica de la Fundación Bobath.Madrid (España)
Dra. Paloma Sánchez de MuniaínMédico Especialita en Rehabilitación y Medicina Física. Especialista en Terapia Vojta. Miembro de la Sociedad VOJTA Internacional (IVG). Madrid (España).
Dña. Ana Mª Pérez GorrichoLicenciada en Fisioterapia. Profesora de la terapia Vojta.Coordinadora de los Cursos de Vojta en EspañaPresidenta de la Asociación Vojta Española
Don. Carlos Gardeta Oliveros Psicólogo. Director del Centro FAY. Madrid (España)Dña. Maria Belzunce AlonsoDirectora del Servicio de Educación Conductiva Método-Petö de Aspace-Navarra. (España)Prof. Michel Le MetayerPresidente del circulo de documentación y de información para la reeducación de las Enfermedades Motoras Cerebrales. PARIS (Francia)Dra. Thalia HarmonyUnidad de Investigación en Neurodesarrollo. Instituto de Neurobiología “Dr. Augusto Fernández Guardiola" Universidad Nacional Autónoma de México. Campus Juriquilla,Querétaro. MéxicoProf. Dr. Miguel Toledo GonzálezMédico Especialista en Rehabilitación y Medicina Física.Experto en Parálisis Cerebral Infantil.Ex Jefe de Servicio de Rehabilitación del Hospital “Virgen del Rocio”.Sevilla. (España).EscritorDra. Ana PresedoServicio de Cirugía Ortopédica. Sección de Neuroortopedia y Analisis del Movimiento. Hospital Robert Debré. PARIS (Francia)Igor NazarovCirujano Pediátrico. Instituto Médico Insmicort .Barcelona. (España).Dña. Adriana AvilaTerapeuta Ocupacional. Profesora de la Universidad de A Coruña.Facultad de Ciencias de la Salud.Dña. Inés Viana MoldesTerapeuta Ocupacional. Profesora de la Universidad de A Coruña. Facultad de Ciencias de la Salud.Dña. Susana Muñoz Médico Rehabilitador. Fundación CABALLO AMIGO. Madrid (España)Dña. Olivia del Rosario.Terapeuta Ocupacional. Fundación CABALLO AMIGO. Madrid.(España)Antonio Bestilleiro . Fisioterapeuta. Especialista en Fisioterapia Neurológica. Formado en Hipoterapia por la "Handi Cheval"Dña.Eva Doménec ElizaldeDirectora de los programas de Terapia Asisstida con Animales de fundación Bocalán. Barcelona (España)D. César Bouzón Seoane Terapeuta Ocupacional. Asociación de padres para personas con parálisis cerebral y patologías afines Amencer-Aspace. Pontevedra (España)D. José Luis BarberoDirector Técnico Delfinario AQUALAND C.A. Tenerife (España)Dña. Martina Pereira AmeijendaFisioterapeutaDña. Carmen Hormigo RamosAyudante de terapia ecuestre y Juez de Doma ClásicaD. Octavio Villazala Roca Director del Centro de adiestramiento canino Montegatto. Oza de los Rios-A Coruña

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2008-11-24T13:13:00.000-08:00

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2008-11-23T08:46:00.000-08:00

Este mensaje no es únicamente un juego, esta comprobado que una persona que le cueste descifrar este mensaje, tiene mayor posibilidad que otras de sufrir Alzheimer..

SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS PALABRAS, EL CEREBRO DESCIFRARA LAS OTRAS.
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4. P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0; C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 LL1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R.